6年级日记 6年级小学生日记里想自杀！热心网友助力解救，结果……( 二 )
小学一年级
认知特征
开始逐渐形成直观、具体、生动的逻辑思维能力。
心理特征
感觉新鲜，不习惯小学生活，可能一时难以适应；
好奇，好动，喜欢模仿，很难专心听讲；
【6年级日记 6年级小学生日记里想自杀！热心网友助力解救，结果……】特别信任和依赖老师。
传播焦点
多了解孩子在学校不习惯的地方，引导他们做出相应的改变。
在这个阶段，帮助孩子适应学校生活，培养学习兴趣，引导孩子快乐学习。
当孩子对所有知识都充满好奇的时候，要耐心地回答“十万个为什么”，注意保持对知识的热情。
小学二年级
认知特征
直观、具体、生动的逻辑思维能力得到进一步提高。
心理特征
自信的关键期，
情绪不稳定冲动，
自制力需要加强。
传播焦点
在这个阶段，孩子的学习习惯和态度正在从可塑性强向逐渐定型转变。
逐渐适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要及时纠正自己的不良形象，
要加强学习兴趣的培养，培养孩子的自信心。
当孩子自制力不足时，注意不要过度批评，以不打消孩子自信心的方式训练和教育孩子。
小学三年级
认知特征
孩子普遍有不良习惯，如作业粗心、拖延等，需要引起高度重视，耐心改正。
心理特征
这个阶段是孩子情绪变化的转折点。
从情绪暴露，单纯无意识到内控，深刻有意识的发展。
但是在学习和人际交往中，情绪控制的能力是有限的。
传播焦点
随着孩子人际交往范围的扩大和认知能力的提高，孩子的烦恼也增加了。
父母教育与“一耳进一耳出”存在相对冲突，或者存在拒绝沟通的现象。
在学习和人际交往中，孩子可能会越来越觉得自己无能，进而变得不安。
小学四年级
认知特征
9-11岁是孩子成长的关键期，大脑发育正好处于改善内部结构和功能的关键期，处于小学低年级到高年级的过渡期，是培养学习能力的最佳时期。
心理特征
孩子们开始有了自己的想法，正在从被动学习向主动学习转变。
分辨是非的能力还是有限的，缺乏社交经验，往往会导致很多问题。
在成年人看来，“小”的困难和问题可能会引起孩子的不安，从而干扰他们的学习状态。
传播焦点
在这个阶段，孩子的学习知识点有所增加和加深，孩子在小学开始表现出第一次分化。要及时帮助孩子发现问题，树立信心。
上课注意孩子的注意力，写字习惯，培养孩子的计算和考试习惯。
这个时候，孩子遇到的“小事”就会成为他们小世界里的“陨石”。注意用温柔耐心的方式引导他们。
小学五年级
认知特征
儿童接触自然和社会的频率更高，有发现问题的能力，但仍缺乏通过实践解决问题的能力。
心理特征
竞争意识增强，不甘落后，出现输赢心，不仅仅是针对学业成绩。
更加注重学习成绩，开始佩服学习优秀的学生。
独立能力，喜欢自发组成小团体。
不要相信奉承和赞美，逐步增强自制力。
传播焦点
利用好孩子的“好胜心”，培养做事的毅力，学会持之以恒，不轻易放弃。
帮助孩子建立积极的生活态度，促进自我意识的发展。
在这个阶段，我们可以为孩子们提供一些接触自然和社会的机会。
鼓励孩子们独立做他们能做的事情，将在迎接更复杂的挑战中发挥积极作用。
小学六年级
认知特征
儿童记忆力增强，注意力容易集中，特别是抽象思维和逻辑思维能力增强，自我意识、评价和教育能力也得到了充分发展
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