教资答案 教资答案！！小学2021年上中小学教育教学知识与能力( 二 )
明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。
材料中，部分老师不敢使用教育惩戒，害怕引起师生冲突，家校矛盾，这种行为非但不会制止学生的不良行为，反而会助长歪风邪气。
《中小学教育惩戒规则》的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。
①规范程序。②注意方式方法。③育人为目的。④不伤害学生的身心健康，学生必须能接受或承受。
25.材料
陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题：“你喜欢。文中的谁？为什么？”有的学生说喜欢孙悟空，有的说喜欢唐僧……出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。
但是，两位老师的处理方式却不同。
陈老师的回应是：“你的想法很独特，有创意。”
王老师则反问那个学生：“白骨精做的是好事还是坏事？”学生想了想，回答：“坏事。”王老师接着问：“白骨精不怕困难；坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗？”学生红着脸摇了摇头。
问题：
对两位老师不同的理答进行评析。
结合材料谈谈课堂教学评价的功能。
25.材料中陈老师鼓励学生的做法是正确的，符合新课改背景下的职业理念，王老师的做法是不恰当的，需要我们引以为戒。
学生观强调学生是具有独立意义的人。学生是独立于老师的头脑之外，有自己的想法。材料中，陈老师认同学生的想法，符合新课改背景下的学生观。王老师将自己的意志强加给学生，违背了新课改背景下的学生观。
教学观强调教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。要以学生为中心，以学生为主体，学生是学习的主人。陈老师尊重学生的想法，认为学生的想法很独特，符合教学观。王老师只能从自己的角度看待问题，没有考虑学生的想法，违背了教学观。
教师观强调教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。若学生从教育观一素质教育是促进学生个性发展的教育、教师观——尊重和赞赏、帮助和引导、评价观、等角度答题均可得分。
①诊断功能
通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法、教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。
②反馈功能
教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。
③导向功能
教学评价的导向功能是指弓|导评价对象朝着理想目标前进的功能。
④激励功能
评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。
⑤鉴定功能
在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。
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