老师讲如何高水平漫溯赞美一个人( 二 )
深深地 ， 就是不断去想 ， 这件事应该怎么样？还可以怎么样？变更好会怎么样？然后尝试着做下去 。
我们说教育不是铸造高深的大道理 ， 而是促成实在的小善意 。但是小事不意味着浅薄 ， 小事 ， 依然值得认真对待 。
深深地 ， 就是不断去想背后的背后 ， 前方的前方 。
也许 ， 教育就是在大和小里头穿梭 ， 在近和远之间涤荡 ， 在高和矮当中徜徉 。
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03
常常地：坚持=常常地+长长地
前者指时间的频率 ， 后者指时间的长度
常常地 ， 意味着你对一个孩子好 ， 是每一天都对他好 ， 每一天都用行动对他好 ， 每一天都让他感受到你在用行动对他好 。
常常地 ， 意味着你对自己的高要求不局限于此时此刻、此情此景 ， 意味着你要付出和惯性、惰性、随性搏斗的代价 。
常常地 ， 意味着坚定了方向之后 ， 就要以一种宇宙式的乐观主义精神面对外界所有声音——质疑的、嘲笑的、批评的 。
“常常” ， 既在宁静江海 ， 又在热闹红尘 ， 不因时空更迭而变换 ， 不避喧嚣 ， 不受干扰 ， 反而因为这样的坚守而形成特殊的张力 ， 让我们因为这样的坚持而使教育达到一种和谐的境界 。
把“常常”的时间颗粒串联 ， 我们就得到了“长长”的价值项链 。
有常 ， 让我们的教育有长 。
前段时间听了一场全国“立德树人”方面的优秀案例研讨会 ， 几乎每个分享者都在轻轻表达 ， 没有大声吆喝的 ， 没有大张旗鼓的 ， 大家都在沉静中赓续着教育的生动、生命的律动 。
主持人、分享人、总结人们的表达都在注解什么叫胸有万卷 ， 笔无点尘 。这让我内心很受震动 。
大家都在轻轻地、深深地、常常地做教育、说教育 。
大概教育就应该是轻轻的、深深的、常常的事业吧 。
?好的教育 ， 在蓬勃的情感与深刻的理性之间
?最好的教育 ， 是把孩子当植物养
【老师讲如何高水平漫溯赞美一个人】?学校是柔软的 ， 教育是浪漫的 ， 文化是感性的 ， 我们是一起的
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