养花优质课课件( 四 )


结合这篇课文特殊的段落结构 , 教师帮助学生懂得在理清课文脉络时 , 要从每篇课文的具体内容入手 , 按课文的实际情况分析、理清课文结构 。 将学过的分段知识灵活地应用于不同体裁、不同内容的文章中 , 而不能千篇一律地采用固定的模式 。
在理清课文段落结构的基础上概括段落大意 。 第一段:写“我”把养花当作生活中的一种乐趣 。
第二段:写“我”只养些好种易活的花草 。 第三段:写“我”是怎样养花和养花可以增长知识 。
第四段:写养花有益身心 , “我”从养花中了解了劳动的意义 , 得到了乐趣 。 第五段:写享受劳动果实的快乐 。
第六段:写养花中的伤心事 。 第七段:写养花的乐趣 。
如果学生将课文分成三段 , 第二段(2~6自然段)的段意可概括为:从养哪些花、怎样养花、养花增长知识、养花有益身心、养花有成功的欢乐和遇到挫折的痛苦等方面具体讲养花的乐趣 。 在概括段意时 , 以学生概括为主 。
对于较难概括的段意 , 可让学生多读课文并进行讨论 , 教师给予适当的补充修正 。 (四)有感情地朗读课文 , 体会课文的思想内容 。
1.请七名学生逐段有感情地朗读课文 。 进一步了解课文内容 , 体会作者表达的情感 。
2.有感情地齐读课文 , 进一步体会课文的思想内容 。 (五)作业 。
1.抄写生字、 。
4.哪有老舍《养花》教案《养花》是老舍先生的一篇散文 。
那么 , 作为语文教师该在授课前该如何备课呢?教学目标:1.理解课文内容;体会作者从养花中得到的乐趣 , 从而感受生活的美好 , 培养热爱生活的思想感情 。 2.练习给课文编写提纲 。
3.学会本课生字、新词 , 会用“乐趣”“置之不理”造句 。 4.完成课后“练笔”的作业 。
5.有感情地朗读课文 。 背诵课文后四个自然段 。
教学重点:1.理解课文的思想内容 。 2.练习给课文编写提纲 。
教学难点:理解课文的思想内容 。 教学时间:三课时教学过程:第一课时教学目标:(一)学会本课的生字、新词 , 理解重点词语 。
(二)分清课文段落 , 概括段落大意 。 (三)有感情地朗读课文 , 体会课文的思想内容 。
教学重点:(一)分清课文段落 , 概括段落大意 。 (二)有感情地朗读课文 。
教学难点:划分课文段落 , 概括段落大意 。 教学过程:(一)揭示课题 。
花草能装点自然 , 美化生活 。 人们都爱赏花 , 有的人更爱养花 。
哪些同学自己养过花 , 是怎样养花的?请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的 。 养花是件非常有乐趣的事 , 学了这篇课文 , 一定会有很多同学爱上养花的(板书:9养花)(二)检查预习 。
1.填写生字表 。 指导学生“秉”字的写法“ ”;“砸”的右半部按“ ”的笔顺写 。
2.查字典并结合课文内容解释词语 。 学生通过查字典了解词语的意思后 , 结合课文理解词语在具体语言环境中的意思 。
乐趣:使人感到快乐的意味 。 课文中指养花使作者感到快乐 。
计较:计算比较 。 课文中指作者对花开得大小好坏并不在意 。
计较读j@ jiao 。 奇花异草:稀有罕见的珍贵花草 。
霜冻:靠近地面的气温降到摄氏零度以下 , 使植物体受到冻害的天气现象 。 置之不理:置 , 放;理 , 过问;之 , 它 , 本课指花 。
在课文中的意思是把花放在一边 , 不去管它 。 自生自灭:由它自然生长 , 自然死之 。
意思是任其自然生长 , 不加过问 。 关切:关心 。

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