在课堂教学中 ， 一件好的美术作品 ， 一个精心设计的课堂教学导入 ， 一句鼓励的话 ， 都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情 ， 而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事 ， 必须有一个长久而系统的计划 ， 认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理 ， 采用能使学生快乐 ， 符合学生认知习惯 ， 有利于学生身心健康发展 ， 富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法 ， 通过长久而不间断的鼓励、诱导 ， 才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣 ， 并能长久的保持下去 。 在具体的教学中 ， 我认为应该从这几个方面入手 。
第一、必须以教师的人格魅力感动学生 。 如果美术教师的言谈举止、穿着打扮 ， 精神面貌与常人无异 ， 何以证明美术对人内心感悟的作用 ， 又怎能使得学生渴望成为象你一样的人 。 因此 ， 在工作和生活中 ， 美术教师的言谈必须幽默 ， 举止必须大方得体 ， 装束必须高雅和谐 ， 面貌必须饱满热情 ， 处事必须宽容豁达;时时处处体现美术教师的不同风采 ， 尽显自己的人格魅力 ， 关心和爱护每一位学生 ， 使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师 ， 从而使学生亲近自己所教学科 。
教师在教学中处于主导作用 ， 担负着在知识与学生之间架起一座桥梁 ， 使学生在掌握知识的过程中 ， 尽可能少走弯路 。 我觉得好的教师应通过仪表、语言、范画、演示、辅导 ， 评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重 。 同时 ， 教师要通过对学生情感上的交流感染学生进行创造思维活动 ， 试想：面对一个面目冷冰冰的教师 ， 学生怎敢各抒己见呢?在课堂上 ， 教师也要以一个探索者的身份出现 ， 对有些问题 ， 可以回答;有些如果不清楚 ， 可以说：“我们一起来琢磨” ， 从而使学生的学习兴趣能长久保持下去 。
第二、选择性的教学内容、教学方法 。 教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识 ， 教师完全可以根据教学需要选择能更好的完成教学任务的教学内容;教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡;打破传统的教学形式 ， 更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向 。 同时 ， 我们必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知 。
习惯的东西才容易引起学生的注意 ， 才能使学生乐于接受和认知 。 更多的了解学生是解决这个问题的关键之所在 。 如引导学生对范作进行鉴赏时可以赞赏、批评、临摹 ， 更可以改头换面 ， 或者移花接木 ， 或者创造更新更美的形象来替换或否定它 。 充分体现学生的自主性和主体性 。
第三、要让学生拥有体验成功的快乐 。 让学生觉得学好美术并不太难 ， 要坚持循序渐进的教学原则 ， 使学生觉得只要稍加努力就会获得成功 ， 让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力 。 因为学生幼小的年龄决定了 ， 他们不可能长时间的关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情 ， 任何太难完成的教学任务 ， 太复杂的教学过程 ， 都将导致学生学习兴趣的丧失 。 况且 ， 在现在的学校教育中 ， 学生也不可能有更多的时间和精力来学习一门人们还普遍不重视的学科;愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝 。
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