书法教学表面看像是一门单调枯燥的学科， 但实际上是一门内涵丰富的艺术类学科， 只要教师善于抓住儿童的心理特点， 善于采取灵活多变的教学方法， 因材施教， 有效地激发学生的书法兴趣 。 它一定会变得更加丰富多彩 。
怎么上书法课更有趣味， 更有感染力 从兴趣入手 。 学校的课又不多能播个种就很成功了 。 不用讲的很全面， 让学生多了解真正的中国书法也很重要， 培养一定的鉴赏力 。
具体的我以前是每节课分三段：
1.引子， 十分钟， 找些有趣的书法相关的东西提起孩子兴趣， 如古文字， 如书法家故事等 。
2.重点字讲评和练习 。 20分钟 。 每次讲3-5个， 循序渐进， 从结构讲起 。 同时引出这节课要记住的一个汉字结体规律， 如计白当黑， 如轻重提按， 如力送笔端……有宏观到微观， 由于课时不多， 能讲完宏观的就很不错了 。 不求快但求稳， 很见效果， 由于时间短， 学生很感兴趣的 。
3.最后比10分钟比较机动， 一个一个专题的引导学生理解传统书法， 有时是欣赏， 有时是辨别， 有时是联系社会上的种种书法现象引导给判断真才实学和江湖大侠有龙体……很多， 也有时是布置给学生来讲一个字或一个故事或猜字谜或问答……
当时上完课， 学生都很兴奋， 自言自语怎么这么快就下课了， 盼望下一节 。
多查资料， 多积累， 最后觉得好多要讲的， 但只能取舍在40分钟， 初学宜培植底气， 维护学书兴趣， 切不能图快就是了 。
希望对你有帮助 。
怎样让书法课堂变得生动形象有趣味 要想练好书法， 没有自觉的、长期的练习是难以有所成效的 。 成年人学书法可能源于兴趣， 可能源于需要， 都是有一定动力的， 相对于小学生来说还要容易一点；小学生年龄小， 没有对书法学习意义的深刻认识， 也不能深刻地领略到书法的美， 便没有学习书法的动力， 所以要想给小学生上好书法课是比较难的 。 课堂上， 老师仅教点、横、竖、撇、捺的写法就需要好多课时， 快了学生学不会， 慢了又相当枯燥无味， 所以书法课比较难以上出趣味 。
而无论做什么事， 兴趣都是最好的老师， 兴趣是学习的原动力 。 所以， 如果不想办法把书法课上出趣味， 不让学生真正从心里爱上书法课， 那么让学生学好书法是很难的 。 只有在兴趣的驱动下学生才能把书法学得津津有味， 才能坚持不懈地去追求书法的大美意境， 才能在学习成功后获得极大的身心愉悦 。
怎样才能让学生爱上书法课呢？根据个人对书法学习的理解， 结合小学生的心理特点和学习实际， 我觉得应该从以下几个方面着手：
一、课上穿插书法家的故事， 让学生爱上书法课
小学生爱听故事好像就是他们的天性， 听老师讲故事是他们最感兴趣的事 。 因此， 在书法教学中， 我们可以通过讲故事的形式， 把学生引入到教学的内容中去 。 一般把故事安排在教学的导入部分比较恰当， 故事情节要与教材内容相符合， 这样， “讲故事”的形式就能起到更好的激发兴趣的作用 。
比如在教学生握笔的技巧时， 我会给学生讲王献之的故事：王献之自幼聪明好学， 在书法上专工草书隶书， 也喜欢画画儿 。 他七八岁时开始跟父亲大书法家王羲之学书法 。
有一次， 王羲之看献之正聚精会神地练习书法， 便悄悄走到背后， 突然伸手去抽献之手中的毛笔 。 献之握笔很牢， 没被抽掉 。 父亲很高兴， 夸赞道：“此儿后当复有大名 。 ”讲完， 我告诉学生握笔其实不要像王献之那样用那么大的力量， 但是拿稳笔是很重要的 。 这堂课下来， 学生对握笔姿势的要求自然是记忆深刻 。
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