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娱乐知识|是谁嗯嗯在我头上，是谁嗯嗯在我头上教案( 二 )

小知识


苍蝇在他耳边说了句悄悄话 ， 告诉了他“真凶” ， 你们猜是谁？ 4、出示PPT大狗 。
小鼹鼠知道他头上的“嗯嗯”是大狗的 ， 会对他说什么？

小鼹鼠会对他做什么？ 三、完整欣赏绘本的故事内容 。 1、阅读理解故事的结束部分 。
小鼹鼠最后是怎么做的？ 他这样做对吗？
如果你是小鼹鼠你会怎样去做？
教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较 ， 要宽容 。 2、帮助幼儿巩固对不同动物“嗯嗯”的认识 。
回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片 。
请幼儿将动物与其的“嗯嗯”进行连线匹配 ， 帮助幼儿巩固对不同动物“嗯
嗯”的认识 。
四、小结：这本图书真有趣 ， 不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯 ， 还告诉我们：
在与同伴相处时 ， 如果能宽容一些 ， 不那么斤斤计较 ， 事情会变得更好 。 也告诉小朋友们需要嗯嗯的时候要去卫生间 ， 否则会有很多麻烦 。 五、音乐游戏“peepeepoopoo”
一起做游戏结束 ， 再次使幼儿知道有“嗯嗯”要及时去卫生间解决 。
说教学法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者 。 ”活动中应力求师幼互动 。 因此 ， 活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子 ， 还挖掘此活动价值组织教学 ， 采用的教法有：
1、直观演示法 ， 通过演示活动图片（课件）帮助幼儿理解和记忆 ， 激发学习的兴趣 。
2、交流讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人 ， 他的活动受兴趣和需要的支配 。 ” 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维 ， 启发学习 ， 有利于幼儿获得新知识和发展智力 ， 培养语言表达能力和较好的语言习惯 。
3、猜测法：孩子有较强的好奇心 ， 而猜测更能调动他们的好奇 ， 促使积极思维 ， 发表自己的观点 ， 从而促进语言的发展 。
4、表演法：学说对话 ， 能够帮助幼儿更好地理解绘本内容 。

5、音乐游戏：体现活动的动静结合 ， 同时使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决 。
当然 ， 活动中还有很多不成熟的地方 ， 还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批评指正
绘本故事：是谁嗯嗯在我头上 大班故事活动目标：1．熟悉故事内容 ， 了解不同动物的嗯嗯是不一样的 ， 并能用语言进行描述 。 2．在图片的帮助下 ， 认识“鸽子、马、野兔”等汉字 。 3．感受故事诙谐有趣的情节 ， 体验阅读快乐 。 活动准备：多媒体课件 ， 16本绘本活动重难点：重点：知道各种动物嗯嗯的特点 。 难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯 。 活动过程：一、出示封面 ， 引起阅读的兴趣 。 1．今天老师带来了一本新书 ， 书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》 ， 咦？嗯嗯是什么意思呢？2．观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？3．为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧 。 二、集体阅读 ， 帮助幼儿理解故事内容 。 （一）阅读绘本的第一部分 。 1．师朗诵第一段 ， 提问：有一天 ， 小鼹鼠从地下钻出来心情是怎么样的？突然发生了一件什么事情？这个嗯嗯是怎么样的呢？2．师朗诵第二段 ， 提问：小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话）你觉得这是谁的嗯嗯？（二）阅读绘本第二部分 。 师：到底是谁的嗯嗯呢？我们接着看下去 。 1．小鼹鼠去找谁了？（师讲述）提问：小鼹鼠是怎么说的？鸽子是怎么说的？鸽子的嗯嗯是怎么样的？2．小鼹鼠又去找谁了？他会怎么说？马先生又会怎么说？马的嗯嗯是怎么样的？3．小鼹鼠又去找谁？他们又会怎么说？他们的嗯嗯是怎么样的？（三）阅读绘本第三部分 。 师讲述（远远的……苍蝇）提问：1.小鼹鼠问了一半怎么不问了？为什么苍蝇能够帮助他呢？师讲述 ， 提问：2．苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？（四）阅读绘本第四部分 。 小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？（师讲述）提问：小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？为什么说小鼹鼠钻到地底下去了？二、师完整讲述1．小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字）2．教师引导幼儿认识动物的汉字 。 三、请幼儿看自己的绘本 ， 手指着绘本中的字宝宝来阅读绘本 。 四、活动延伸：1．你觉得小动物这样随地乱解大便好吗？为什么？ 大三班 朱燕维

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