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学习知识|教学评价怎么写，小学学情分析万能模板( 二 )

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教学评价设计怎么写？ (一)根据实施功能的不同 ， 可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价
1.诊断性评价
诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时 ， 为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价 。
功能：①检查学生的学习准备程度;②决定对学生的适当安置;③辨别造成学生学习困难的原因 。
2.形成性评价
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价 。
功能：①改进学生的学习;②为学生的学习定步;③强化学生的学习;④给教师提供反馈 。
3.总结性评价
总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价 ， 也称为终结性评价 。
功能：①评定学生的学习成绩;②证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;③确定学生在后继教学活动中的学习起点;④预言学生在后继教学活动中成功的可能性;⑤为制订新的教学目标提供依据 。
(二)根据运用的标准不同 ， 可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价
1.相对性评价
(1)基本含义：相对性评价又称为常模参照性评价 ， 是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价 。
(2)具体作法：以常模为参照点 ， 把学生个体的学习成绩与常模相比较 ， 根据学生在该班中的相对位置和名次 ， 确定他的学习成绩在该班中是属于“优”、“中”还是“差” 。
(3)基本评价：相对性评价具有甄选性强的特点 ， 因而可以作为选拔人才、分类排队的依据 。 它的缺点是不能明确表示学生的真正水平 ， 不能表明他在学业上是否达到了特定的标准 ， 对于个人的努力状况和进步的程度也不够重视 。
听课后对教师课堂教学的总体评价怎样写
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教学评价怎么写？ 教学效果评价评语 。

优点

1、创设情境 ， 激发学生参与活动的兴趣 。

2、体现“以学生为中心”的课程理念 ， 让学生做课堂的主人 。

3、课的结构清晰 。 准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然 。

4、教学思路清晰 ， 过程流畅 。

5、教学内容丰富 ， 联系体育知识 ， 拓展恰当 。

6、用音乐融入课堂教学 ， 体现新课标的精神 。

7、教学设计可以说比较理想 。

8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养 。

9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学 ， 提高器材的使用率 。 激发学生的运动兴趣 。

10、关注学生心理 ， 每一个教学环节都重视学生的心理体验 。

11、培养学生克服困难 ， 不断向新的目标挑战的'优良品质 。

12、培养学生集体主义意识 。 使学生在练习中 ， 学会合作学会评价 ， 体验运动的乐趣与成功的喜悦 。

13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥 。

14、课的整体队形整体性特强 ， 基本没有队伍的调动 ， 但队伍的变化很多 。

15、本节课条理清晰 ， 节奏明快 ， 体现了教师的基本功比较扎实 。

16、整节课中学生兴趣浓烈 ， 积极主动性较高 。

17、教学内容有所创新 ， 是一堂有趣而又有实效的好课 。

18、本节课内容的选择上非常新颖 ， 组织严密 ， 教师能充分调动学生学习积极性 。

19、活动内容丰富 ， 形式多样 。

20、重点、难点把握到位 ， 教学经验丰富 ， 教师调控能力强 ， 选择的几个活动内容有针对性 。

21、教学体现了新课标精神 ， 在课中合作、探究性学习得到了充分的体现 。

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