儿童找不到感兴趣的书
宝山区虎林路小学曾对二年级学生家庭阅读情况进行调查，发现不管是学生还是家长的阅读量都不够大，尤其是家长，他们的阅读量比学生还少 。 这样，就很难形成家庭阅读的氛围 。
调查发现，找不到感兴趣的书、没有时间看书、不爱看书、读书氛围不够，是致使阅读量过少的主要原因 。 其中找不到感兴趣的书比例最高，说明学生还没有完全培养出阅读的兴趣 。
名著不一定适合孩子
在文学教育日益引起重视的今天，小学生课外阅读也越来越受到重视 。 很多老师已经开始注意向学生推荐一些名著，很可惜，很多老师推荐的成人名著，不一定适合孩子 。
纵观现有小学语文教材，在选文视角上已经有较大的改进，但真正的儿童文学作品所占比例非常少，进入教材的我国儿童文学作品，大多也是伟人做平常事、平凡人有了不起的壮举之类，让孩子们觉得无法亲近 。 从某种意义上说，正是因为教材中真正关注儿童心灵和情感的儿童文学缺失，导致学生作文中出现假、大、空现象 。
一些专家提出，由于传统的阅读习惯，再加上教师缺乏儿童文学素养，即使有优秀儿童文学作品选入教材，也可能会被教师用成人的视野代替孩子观察，用成人的感悟代替孩子体验 。 上海教育报刊总社社长吴圣苓认为，热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子来说真是一笔终身享用的财富，目前存在的儿童阅读成人化倾向，应该引起教育界的警觉 。
不提倡儿童文学缩写本
模糊儿童认知特征、漠视儿童心理需求和任意拔高的做法，不仅不利儿童阅读，而且会减少他们正常的阅读兴致 。 一些专家提出，低年级儿童应该读读绘本，因为绘本是形象与语言的中间媒介 。 学习语言不应该被动接受，而应该主动建构、生动有趣 。
中国海洋大学儿童文学研究所朱自强认为，优秀儿童文学，不应该是那些模仿儿童文学的教材体作品，由七千多字缩写成四、五百字的《丑小鸭》不是儿童文学，由一千五百字缩写成四百字的《小蝌蚪找妈妈》也不是儿童文学 。 他认为，缩写本不仅流失了丰富的思想和艺术含量，变得短、小、轻、薄，而且充满了阅读障碍，难以构成真正富有成效的语文学习 。 语文特级教师徐根荣指出，儿童文学有着自己的写作语言和情趣，如果稍长可节选，而用武断的办法缩写或改写，容易走样 。
少年报社《芝麻开门》副主编叶凤春认为，对儿童阅读而言，成人要做的一件事是，尽量用最完整、最好的儿童读物奉献给儿童，把阅读材料做地道，这样正确引导儿童阅读，才能让儿童真正培养阅读的兴趣 。
四大名著到底适合多大年龄的孩子呢？原则上没有年龄限制，而且一般都可以在不同年龄段几遍地读，但是实际上在年龄上还是有一点讲究的 。
《西游记》很小就可以读，而且更适合年纪小一点的人看，一般来说，除非是搞研究的，随着年龄增长，对这本书的兴趣会越来越小 。
《水浒传》也是很小就可以读，其重读的年龄上限应该比《西游记》长，但是对这本书的兴趣会随年龄的增长而降低 。
《三国演义》真正没有年龄限制的一本书，如果你小时候喜欢读的话，一般长大了也兴趣盎然 。 随着年龄阅历的增长，对三国中主要人物的评价会发生巨大变化 。
《红楼梦》不太适合年纪太小的孩子读，很难理解，这本书在不同年龄段读，感悟肯定不同 。
以前有“老不看三国，少不看水浒”一说，认为年轻人血气方刚，看了水浒后更容易争勇斗狠，年纪大的人，经历的世事多，看了三国以后会变的更加世故，甚至老奸巨滑 。 这种说法虽然被称之为“封建糟粕”，但是也从侧面反映了这两本书的特点，我们阅读时应该吸收和扬弃并存 。
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