《学记》重视启发式教学("开而弗达则思") ， 重视教学的循序渐进("不陵节而教之谓孙") ， 强调激发学生内在的学习动机 ， 培养学生学习的自觉性 。 重视因材施教 。 主张从了解学生学习的难易 ， 才质的美恶 ， 作为启发诱导的依据 。
《学记》是谁写的？ 1、《学记》不仅是中国古代、也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著 。 主张课内与课外相结合 ， 既要扩大知识领域 ， 又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯 。 书中用较多的篇幅 ， 阐述“教”与“学”的辩证关系 。
2、《学记》简介：
中国最早的体系极为严整的教育专著 。 《礼记》中的一篇 ， 写作年代约在战国晚期 。 据郭沫若考证 ， 作者为孟子的学生乐正克 。 《学记》文字言简意赅 ， 比喻生动 ， 系统而全面地阐明了教育的作用和目的任务 ， 教育和教学的制度、原则和方法 ， 教师的地位和作用 ， 在教育过程中的师生关系以及同学之间关系 。 《学记》主张课内与课外相结合 ， 课本学习和实际训练相结合 ， 既要扩大知识领域 ， 又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯 。 书中用较多的篇幅 ， 阐述“教”与“学”的辩证关系 。 认为只有通过“学”的实践 ， 才会看到自己学业方面的差距（“学然后知不足”） ， 只有通过“教”的实践 ， 才会看到自己知识和经验方面的贫乏（“教然后知困”） 。 看到差距 ， 才能力求上进 ， 看到贫乏 ， 才能鞭策自己 ， 从而得出“教学相长”的正确结论 。 《学记》重视启发式教学 ， 重视教学的循序渐进 ， 强调激发学生内在的学习动机 ， 培养学生学习的自觉性 。 重视因材施教 。 主张从了解学生学习的难易 ， 才质的美恶 ， 作为启发诱导的依据 。 主张由浅入深 ， 从易到难 ， 从简单到复杂的教学顺序 ， 并且提出一条积极性的教育原则 ， 即要在学生不良的行为没有发生前 ， 引导他们向善的方面发展 。 并指出在学习过程中同学之间要取长补短 。 《学记》赋予教师以崇高的地位 。 提出严师和尊师的思想 。 《学记》是研究中国古代教育思想和实践的宝贵资料 。 书中在总结先秦儒家教学经验基础上提出的教学原理 ， 教学原则与方法 ， 以及尊师重道的思想 ， 对中国教育学和心理学的发展 ， 都产生了重大影响 ， 是中国也是世界珍贵的教育遗产之一 。
3、《学记》作者简介：
一般认为是思孟学派 ， 据郭沫若考证是孟子的学生乐正克 。
乐正克（约公元前300—前200年） ， 姓乐正 ， 名克 ， 战国时鲁国人 ， 思孟学派的重要人物 ， 孟轲的学生 。 据《礼记·王制》载：“乐正崇四术 ， 立四教” 。 他是以职业为姓 ， 他的祖先是学官 。 乐正克是深得孟轲信任的高才生 。 战国时代儒分为八 ， 其中一派就是“乐正氏之儒” 。 由此可知 ， 乐正克在战国时代是一位很有影响的人物 。
《学记》是怎样的一部著作？ 《礼记·学记》作者是乐正克 。
《学记》是中国古代一篇教育论文 ， 是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇 ， 是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著 。 一般认为是战国晚期思孟学派的作品 ， 据郭沫若考证 ， 作者为乐正克 。
其文字言简意赅 ， 喻辞生动 ， 系统而全面地阐明了教育的目的及作用 ， 教育和教学的制度、原则和方法 ， 教师的地位和作用 ， 教育过程中的师生关系以及同学之间的关系 ， 比较系统和全面地总结和概括了中国先秦时期的教育经验 。
扩展资料：
《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作 。
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