它是属于IUCN的一个组织， 其任务是指导和协调植物园对稀有、濒危植物的迁地保护， 以此组成一个国际植物园保护网 。 而该组织在近年来特别强调了热带植物园的建立以及它们在保 护热带植物区系成分所起的作用 。
(4)国际植物遗传资源委员会(IBPGR)
建于1974年， 面向世界收集、保存、整理、评价和利用植物种质， 促进形成国际遗传中心网， 重点插集和保存已淘汰或将要绝种的老的栽培品种， 以及它们有亲缘关系的野生植物 。
(5)国际植物园协会(IABG)
它的重要作用之一就是促进全世界植物园在稀有、濒危植物迁地保护方面的国际合作， 并组织有关的国际学术会议 。 该协会在各个大区设有一些会分， 例如1990年成立了亚洲分会(IAB G-AD) 。
在我国， 目前已建立了两个全国性的植物园协会， 一个是中国植物园协会， 隶属于中国植物学会；另一个中国植物园保护协会， 隶属于中国环境学会 。 此外， 中国科学院有一个植物园工作委同会， 协调该院所隶的12个植物园在植物种质资源特别是濒危物种保护中的作用 。 我国目前所建立的植物园协会， 虽然它们对植物迁地保护起着一定协调作用， 但它们的作用仅限于组织一些学术会议， 交流一些研究的成果 。 中国科学院植物园工作委员会则在中科院的支持下， 除了交流植物迁地保护的信息， 组织学术交流外， 还组织开展了稀有濒危植物迁地方保护的一些生物一些态学的基础研究， 组织了有关专业的人才培训等工作 。 而由国家环保局 主持和支持出版的《中国珍稀濒危植物》则对我国植物园所开展的稀有、濒危植物迁地保护 起着重要的指导作用 。
综观我国稀有、濒危植物迁地保护的情况， 还是缺乏一个集中统一的政府领导和协调机构， 使对稀有、濒危植物的迁地保护处于分散和重复的状况， 由于缺乏多渠道资金的支持， 其有 效性还较差 。
(四)植物园与植物保护的教育 世界上的植物园从其建立至今的数百年来， 都是调查、收集和栽培多样性的植物为其基本特色， 服务于科学研究、公众教育和社会经济发展等社会公益事业 。 时至近代， 由于人类活动加剧和环境变化加剧， 使生物多产性面临着新的危机， 严重地影响了社会经济的可持续发展 。 这样， 植物园便成为植物多样性保护的一个重要阵地 。 如今在世界的约1 600个植物园中 ， 已收集、保存了75 000～80 000种植物， 约占了世界区系成分的25%， 其中有的种类已 在自然界中灭绝；我国则有植物园约140个， 已栽培的植物 17000～18000种植物， 约占了世界区系成分的25%， 其中有的种类已在自然界中灭绝；我国则有植物园约140个， 已栽培的植物17 000～18 000种， 占了中国区系成分的50%～60% 。
据有关资料统计， 在世界上， 每年有1.5亿人(次)参观了植物园， 其中我国约有1500人(次) 。 这样， 植物园除了继续普及植物学的知识外， 近年来又发展了包括稀有、濒危植物保护在内的环境教育内容 。 为此， 国际植物园保护组织(BGCI)出版了《植物园环境教育指南》一书 (李梅， 1998年)， 以推动植物园的科学普及工作 。
1．教育的主要目标
植物包括植物保护在内的环境教育的目标正如BGCI的 植物园物种保护战略一书（许定发， 1990年）的指出的“通过适当的教育、展示与计划， 让公共人的注意力集中到保护上来 。 我们要让公众认识到“抢救植物就是人类本身的道理， 并通过资助、道义支技或直接参与等方式来支持生物多样性保护及其可持续利用， 这一造福于当今和后代的社会福利事业 。
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