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孔子有哪些贡献，孔子的三大贡献( 五 )

小知识



3、经济思想
孔子的经济思想最主要的是重义轻利、“见利思义”的义利观与“富民”思想 。 这也是儒家经济思想的主要内容 ， 对后世有较大的影响 。
孔子所谓“义” ， 是一种社会道德规范 ， “利”指人们对物质利益的谋求 。 在“义”、“利”两者的关系上 ， 孔子把“义”摆在首要地位 。 他说：“见利思义” 。 要求人们在物质利益的面公元前 ， 首先应该考虑怎样符合“义” 。 他认为“义然后取” ， 即只有符合“义” ， 然后才能获取 。 孔子甚至在《论语·子罕》中主张“罕言利” ， 即要少说“利” ， 但并非不要“利” 。 《左传·成公二年》记载 ， 干不符合道义的事而获得富贵 ， 就如同浮云一样 ， 不屑于用不义的手段取得富贵 。 孔子还认为 ， 对待“义”与“利”的态度 ， 可以区别“君子”与“小人” 。 有道德的“君子” ， 容易懂得“义”的重要性 ， 而缺乏道德修养的“小人” ， 则只知道“利”而不知道“义” 。 这就是孔子在《论语·里仁》中说的“君子喻于义 ， 小人喻于利” 。 有人认为孔子既然重“义” ， 则势必轻视体力劳动 。 这种观点是错误的 。 《论语》中记载他对想学农的弟子樊迟十分不满 ， 骂他是“小人” ， 这是因为孔子认为人要有更大的理想和追求 ， 要承担的是更大的责任 。 他要让他的学生成为价值的承担者而不是一个农民 。

4、教育思想

孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近 ， 个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也 ， 习相远也”） 。 因而人人都可能受教育 ， 人人都应该受教育 。 他提倡“有教无类” ， 创办私学 ， 广招学生 ， 打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断 ， 把受教育的范围扩大到平民 ， 顺应了当时社会发展的趋势 。 他主张“学而优则仕” ， 学习了还有余力 ， 就去做官 。 他的教育目的是要培养从政的君子 ， 而君子必须具有较高的道德品质修养 ， 所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位（“弟子入则孝 ， 出则悌 ， 谨而信 ， 泛爱众 ， 而亲仁 。 行有余力 ， 则以学文”） 。
孔子在教学方法上要求老师“有教无类”、“经邦济世”的教育观 ， “因材施教”、“启发式”的方法论、注重童蒙、启蒙教育 。 他教育学生要有老老实实的学习态度 ， 要谦虚好学、时常复习学过的知识 ， 以便“温故而知新”、新知识引申拓宽、深入 ， “举一而反三” 。
孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁” 。 其中“礼”为道德规范 ， “仁”为最高道德准则 。 “礼”是“仁”的形式 ， “仁”是“礼”的内容 ， 有了“仁”的精神 ， “礼”才真正充实 。 在道德修养方面 ， 他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇于改过等方法 。 “学而知之”是孔子教学思想的主导思想 。 在主张不耻下问、虚心好学的同时 ， 他强调学习与思考相结合（“学而不思则罔 ， 思而不学则殆”） ， 同时还必须“学以致用” ， 将学到的知识运用于社会实践 。
他最早提出启发式教学 。 他说：“不愤不启 ， 不悱不发 。 ”意谓教师应该在学生认真思考 ， 并已达到一定程度时恰到好处地进行启发和开导 ， 他又是在教学实践中最早采用因材施教方法的教育家 。 通过谈话和个别观察等方法 ， 他了解和熟悉学生的个性特征 ， 在此基础上 ， 根据各个学生的具体情况 ， 采取不同的教育方法 ， 培养出了德行、言语、政事、文学等多方面的人才 。 孔子热爱教育事业 ， 毕生从事教育活动 。 他学而不厌 ， 诲人不倦 。 不仅言教 ， 更重身教 ， 以自己的模范行为感化学生 。 他爱护学生 ， 学生也很尊敬他 ， 师生关系非常融洽 。 他是中国古代教师的光辉典型 。

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