什么哪些什么造句，用哪些补充完整句子( 二 )
5、到底她们那什么总同盟罢工,背后是哪些人在那里搅?
6、但开发商表示 ， 如果软件品质不过关 ， 那什么招数也无济于事 。
7、我们正说着那什么杆的事 ， 你能把那杆挖起来不？
8、那什么什么大扎工的手下,有多少个这么值钱的武士?有一千个么?
9、没了威压,那什么镇唬那些多事的百姓去 。
10、或许前面的那什么左耀红,右照黄,其他人听不懂,可是不是上火,还是能看出来的吧?“看相不是问医!” 。
11、那什么……我不是为洛大少你排忧解难处理钉子户吗?告诉你一个好消息,最难缠的那一大户人家,已经被我摆平了 。
12、你奶奶个熊?不对啊,你之前不是说你是那什么熊吗?怎么现在改你奶奶的熊了?
13、如果连这五百万美金都不能到手的话,那什么五千万美金,岂不也是画饼充饥么 。
14、你们军长边打仗还边开学堂讲课?讲那什么诗云子曰的?
什么一边什么一边什么造句 作者抓住小草什么和什么的特质 ， 歌颂了什么的美德和什么、什么的人际关系 。
相比起人物正在想什么 ， 我更感兴趣的是他们正在做什么 ， 他们正在对对方说什么 ， 什么是他们没有说出口的 ， 什么是他们正在谈论但却没有去做的 ， 什么是他们正在做而没有到处宣扬的 。 说到底 ， 人物的行为似乎比他们做那些事的原因更让我感兴趣 。
什么能赚钱就卖什么 ， 什么牛逼这里就卖什么 。
因为太用力的想留下什么 ， 什么就会碎了一地 。 藤井树
我触及什么 ， 什么就破碎 。 服丧之年已经过去 ， 鸟儿翅膀耷拉下垂 。 月亮裸露在清冷的夜里 ， 杏和橄榄树早已透熟 。 岁月的善举 。 卡夫卡
炽灼残渣测定的成败关键是什么？什么是恒重？
这样做的想法是 ， 如果在网站上通过具体的、互动式的解释 ， 哪些人需要什么 ， 什么时候需要 ， 如何做以及为什么要这样做 ， 人们可能更愿意按照公共卫生指南去做 。
一年公演百出戏 ， 一生看尽无数好戏 ， 如果你有足够记忆 ， 或会发现你和谁看过什么 ， 什么又是和谁一同观看的 。 如果你幸运 ， 应该可以对人对自己说：大部分戏都是和她看的 ， 我知道的 ， 她都懂得 。 林夕
它是什么？什么也不是 ， 就是美 。
用什么什么啊 ， 造句 孩子的句子总是兔子尾巴长 。 能用五个字说完的 ， 孩子绝对不多加一个词 ， 而且造句的主语基本是自己或爸爸妈妈 。 一来 ， 是孩子们惰性 ， 使得思维受限 ， 二来是缺少指导 ， 未掌握技巧 ， 看到一个词语找不到切入点去造句 。
今天 ， 我们学习语文园地三时 ， “字词句运用”板块 ， 是给了三个带“一边......一边......”的句子 ， 让孩子在读后 ， 能联系生活造句 。 在一节半的课堂上 ， 班里那些二年级的小学生们的发言可谓令人拍案叫绝 ， 让人惊叹！
01.
课堂上 ， 读完句子之后 ， 孩子们要开始用“一边......一边......”了 ， 先是同桌互相练说 ， 接着举手全班交流 。
不出我所料 ， 孩子们所说的句子 ， 大都是“我一边唱歌 ， 一边跳舞”这样的句子 。
按说 ， 由于用“一边......一边......”造句时 ， 所选取的两个动作必须是同时发生 ， 而且符合健康积极的行为习惯 ， 孩子们能说准确已经不错了 。
但是呢 ， 我们之前课堂上练习过 ， 而且 ， 我一直希望孩子们能有自己的思维 ， 更不要思维受限或思维固化 ， 不要一说起来用“一边......一边......”造句就是“一边唱歌一边跳舞 。 ”
所以 ， 在一同学说出“我一边读书 ， 一边在书上圈画生字”的时候 ， 我特别兴奋 ， 立即让孩子们为他鼓掌：他结合了自己的预习习惯去造句 ， 有想法！接着 ， 我鼓励孩子们 ， 开启思维大门 ， 跳出自我和教室 ， 选择不同主体去造句 。
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