离园活动有哪些，离园活动名称及目标( 二 )
经常发生这样的事情的松松 ， 让我渐渐的了解他一点的 ， 我没有再向以往生气来评断此次事情 ， 而是等松松喝完水 ， 坐回椅子上继续画画 ， 我走到他的旁边 ， 蹲下来问他：为什么在向豪的画上乱画？”他一脸坏笑地说：我想试试他的勾边笔还有没有水？”我点点头：哦！你用这种方式检查彩笔有没有水啊？”他点点头依然很得意地冲我笑 。 我说：那你为什么不在自己的纸上画呢？”他说：我怕弄脏我的画 。 ”
放学后 ， 松松的妈妈因为家里有事 ， 所以来晚了 ， 松松就立马来到美工区继续画他未完成的画 。 想起上午发生的事 ， 我便来到他的身后 ， 随手从桌上拿起一支水彩笔 ， 也在他的画上乱画了几下 ， 松松大声喊了起来：你把我的画弄脏了 ， 随即还举起小拳头 ， 抬头一看是我 ， 所以没敢动手 。 我漫不经心的说：我想试试你的水彩笔有没有水呀 ， 你上午不也是这样在向豪的画上试彩笔的吗？松松当时哑口无言 ， 想了一会儿说：老师 ， 以后我再也不在别人的画上乱画了 ， 我摸着松松的头说：真是个好孩子 ， 老师今天这样做也不对 ， 老师向你道歉 。 松松又认真的说：等明天向豪来了 ， 我也要向他道歉 。 我们教师要以理解、支持的态度 ， 善于观察、分析每个幼儿的不同 ， 尊重幼儿的个别差异性或特殊性 ， 在规则教育中有针对性地进行教育 。 而规则制定出来以后 ， 教师是不是就按照既定的规则一层不变的硬性实施呢？《幼儿园教育指导纲要》
简述幼儿生活活动中离园活动的规范要求 离园前活动 ， 老师可以给小朋友讲故事 ， 或者让会讲故事的幼儿分享故事 ， 轮流讲 ， 还可以说说今天都做了什么事情 ， 加深下印象 ， 或者可以趁这个时候唱唱儿歌 ， 孩子回家时妈妈也会问到学的内容 ， 孩子离园前的做的事也比较容易回忆 ， 更多幼儿园问题可以下 载 娃娃 ap p 了解 。
幼儿园大班离园活动 幼儿生活活动中 ， 离园活动的规范 ， 要求应该以安全为主 。
浅谈如何有效开展幼儿离园活动 【离园活动有哪些，离园活动名称及目标】内容来自用户:QqOFrdg5y7
离园环节的组织极易受到教师忽视 ， 问题主要表现在两个方面：一方面是出于对幼儿安全方面的考虑 ， 教师在离园环节要求过多 ， 给幼儿自主选择的机会少 ， 导致幼儿缺乏应有的放松和自由；另一方面表现在离园环节过度放任 ， 离园活动缺少必要的组织和管理 ， 环境和材料不能很好地吸引幼儿投入 ， 幼儿无所事事 ， 就容易出现冲突、磕伤或走丢等情况 。 因此 ， 我们要十分重视离园环节的组织与指导 。
那么 ， 在离园这个时段 ， 幼儿应该表现出什么样的理想状态呢?从幼儿心智发展的角度出发 ， 可以归结为：一是有轻松愉悦的内心体验：知道马上要回家了 ， 身心处于兴奋期盼当中 ， 表现出愉悦感和幸福感；二是有自由自主的活动状态：能够积极主动地投入到有趣的离园活动中 ， 能自主选择同伴、选择游戏 ， 有愉快的交往和交流 ， 有放松感和满足感；三是有留恋和期待幼儿园生活的的美好情感：既对今天的活动充满留恋 ， 又对明天的生活满怀期待和向往 。 由此 ， 我们把离园环节的教育价值凝结为“幸福”二字 。
第一节离园环节中的常规要求和指导要点：
由于不同年龄段的幼儿身心发展的特点不同 ， 来园时间又长短不一 ， 在“离园”这个环节的表现和需求就不尽相同 。 作为教师 ， 我们要根据实际情况 ， 适时地组织有目的、有计划的活动 ， 抓住环节活动中有价值的教育契机 ， 实施有效的指导和帮助 ， 以满足幼儿各方面的需要 ， 使幼儿的离园状态既兴奋愉悦又稳定放松 ， 使幼儿的离园活动既充实有趣也轻松自然 。 结合离园环节幼儿的常规要
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