家庭是构成社会的基本单位 ， 是一个人最早接触、并且终身保持密切联系的重要环境 。家庭教养方式是在家庭生活中以亲子关系为中心 ， 以培养身心健康和合格社会成员为目标的最主要的活动 ， 它在儿童的心理发展过程中起着十分重要的作用 。倘若孩子极小时形成的坏习惯没有及时采取果断措施加以纠正 ， 由此产生的对其心理发展不利的个性特征将难以从根本上得到改变 。父母是幼儿的第一任老师 ， 父母在孩子面前任何有关的生活习惯都会影响着幼儿的一生 ， 俗话说：“有什么样的父母就有什么样的孩子” 。由此看来 ， 幼儿的早期生活经验的形成与内容 ， 多半由家庭教养方式所决定 ， 良好的家庭教育对幼儿的性格方面有着重要的影响 。
著名教育家乌申那斯基说：“一个人即使活到80岁也能看到他5岁时的样子”幼儿时期是一个人性格形成的关键时期 ， 良好的性格培养对幼儿来说尤为重要 ， 心理学上认为一个人的性格主要有内向和外向两种类型 ， 性格的形成与气质之间具有一定的联系 ， 气质对性格的影响 。
一、幼儿性格质分类分辨孩子的性格质及影响因素引领正确的未来
(1)胆汁质：胆汁质的孩子直率热情 ， 精力旺盛 ， 性情较为急躁 ， 易于冲动 ， 思维敏捷反应迅速 ， 但是在某些方面的准确性较差 ， 情绪强烈外露的的时间不长 。因此 ， 胆汁质的孩子其性格类型一般趋于外向型 。
(2) 多血质：多血质的孩子给人一种亲切主动的感觉 ， 活泼好动 ， 性格属于外向型 。但是这类孩子也具有其气质的消极的方面 ， 如在某些行为方面表现出轻率 。行动上易冲动等 。
(3)黏液质：相对于胆汁质和多血质的孩子来说黏液质的孩子恬静 ， 沉着稳重 ， 其性格类型多属于外向型的孩子 ， 这类孩子所表现出反应迟钝的不好一面 。
(4) 抑郁质：抑郁质的孩子 ， 感情深刻而稳定 ， 但在性格方面比较内向 ， 有孤僻感 ， 郁闷 ， 羞怯 。
二、幼儿性格的影响因素(1)遗传因素：遗传因子是性格形成的自然基础 ， 具体的表现为以下四个方面：一、人的身高、体型、体型、这些体型的特征对社会文化和自我意识产生影响的作用 ， 对社会文化和自身意识产生影响 ， 对孩子人格的形成影响 。比如说 ， 瘦得和高的孩子比小孩更高的孩子明显比矮胖的孩子有信心 ， 相互比较和矮胖的孩子在长期的影响下形成卑躬屈膝的心理 ， 形成内向的性格 。二、性对孩子的性格也有一定的影响 。有男孩性格的独立性自主性、强烈的竞争意识、敢于冒险、女孩多有依存性强、工作方面比男性谨慎、慎重 。三 ， 有些精神系统的遗传的特征也影响到特定的性格的形成 ， 其影响从表达或加速的作用 。四、生理成熟的早晚孩子性格也有一定的影响生理成熟的早晚和关系的遗传 。
(2)家庭氛围：成有着积极的作用 ， 家庭成员中关系紧张 ， 相互猜疑、争吵 ， 会对孩子性格的形成有消极的影响 。特别是父母关系对孩子性格的形成影响最大 。根据相关的研究 ， 夫妻关系很好 ， 孩子们在家里开心的安全感 ， 容易形成的活泼性格开朗 ， 夫妻关系对立 ， 不和谐的话 ， 孩子在家的安全的缺乏 ， 情绪不稳定 ， 容易紧张的形成着急和不安的性格的特征 。在安静的快乐家庭的氛围中成长的孩子在家庭的氛围与紧张与矛盾不断的家庭长大的孩子性格的差很大 。成长是和谐的氛围中的家庭的小孩 ， 性格很高兴 ， 与人交往 ， 活泼积极的外向型 ， 不和谐的家庭长大的孩子比较内向 ， 自卑不愿与人交往或人际关系较差 。家庭氛围直接影响孩子的人格形成 ， 和睦相处的家庭成员之间的关系 ， 创造安静的家庭在电视画面上一个孩子的性格形成的家庭氛围 ， 母亲的故事 ， 周围的同伴的行为会影响孩子的性格形成和行为习惯 。例如 ， 孩子们经常看一些打斗或恐怖的画面 ， 通常变得好斗 ， 或者因为内心恐惧而变得孤僻胆怯 。如果这些行为没有及时纠正 ， 孩子就会变得好斗、易怒和懦弱 。因此 ， 当父母和孩子选择一些电视节目或图片来避免那些暴力场景时 ， 在成人的环境中 ， 让孩子们学到一些有益身心发展的东西 ， 培养性格和良好行为习惯 。
(3)外界因素：电视上的画面、母亲讲述的故事、同伴的行为等等都影响着孩子们的形成和行为习惯 。例如 ， 孩子们经常看一些打斗或恐怖的画面 ， 通常变得好斗 ， 或者因为内心恐惧而变得孤僻胆怯 。如果这些行为没有及时纠正 ， 孩子就会变得好斗、易怒和懦弱 。因此 ， 当父母和孩子选择一些电视节目或图片来避免那些暴力场景时 ， 在成人的环境中 ， 让孩子们学到一些有益身心发展的东西 ， 培养性格和良好行为习惯 。
(4)教育环境在幼儿接触的第二社会学校 ， 幼儿园的老师对孩子的影响明显地明白 ， 老师的性格 ， 对孩子的态度和孩子的关系等有影响的影响的影响 ， 老师的性格是很乐观的 ， 爱好是很小的 ， 对老师的态度和行动产生影响的幼儿的外部 ， 影响了对幼儿的性格的形成 。
