第二，功利性教学。
在物质欲望高速发展和高度膨胀的当代社会，很多教师把目光转向了最大的经济效益和能给自己带来荣誉和晋升机会的升学率。升学率已经成为教师的主要评价标准，教师向学生灌输大量与考试相关的知识。带着这样功利的教学态度，老师们忘记了老师不仅仅是“教”，更是“传道”。
“教学永远是教育的”，教育者的水平在很大程度上决定了育人的水平。如果我们的老师心胸狭窄，急功近利，他们教育的学生可想而知。
事实上，随着素质教育的引入和课程改革的加快，学生的学习方式发生了变化，学生的主体意识不断增强，注入式教学已经不能满足学生的需求。
学生不再满足于教师的教学，而是逐渐走向自主学习和探究学习；新课程的均衡性、全面性和选择性，以及课程结构的多样化，也使得学生需要回答的问题涉及到不同的学科和领域。学生需要启发式、跨学科的教学，这离不开教师广博的人文知识储备。
文章图片
另一方面，正如俄罗斯教育家加里宁所说，“教育家不仅影响受教育者的一些知识，还影响他的行动、生活方式和对日常现实的态度。”正如苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中所说，“你不仅是自己学科的老师，更是学生的教育者，人生的引路人，道德的引路人。”可以说，课堂教学活动和教师课后言语行为是对学生的无声教育。从这个意义上说，教师本身就是实用的人文材料和资源。
当我们提倡培养学生的核心素质时，实际上是给了教师更大的责任。教师不仅要有高超的专业知识和熟练的专业技能，还要有系统的学科知识和一定的信息技能，还要有广博的人文知识和深厚的人文素养，才能成为学生思想感情的引导者。当教师把正确的世界观、人生观、价值观和审美情趣融为一体，当教师美好的思想感情在自己身上得到体现时，教师的知识和人格就会潜移默化地感染和影响学生，把学生良好的思想、情感特征和积极的人生态度传递下去，从而雕刻他们的灵魂，塑造他们的人格。
总之，要成为培养学生核心素养的教师，教师自身要提高人文素养，构建既“专”又“博学”的人文知识体系；在提倡学生多读书，读好书的同时，老师自己也应该这样做。在文科教育理念下，教师也需要通过阅读经典，与伟大的思想家、教育家交谈，学习历史、哲学、宗教、美学，来阅读经典，向著名艺术家学习，丰富知识结构，拓宽文化视野，加强思维的深度和广度，丰富人文底蕴。
另一方面，我们学校也应该为教师提高人文素质创造良好的环境。教师专业发展的成功很大程度上取决于他们所处的环境，尤其是学校的文化环境。可以说，学校的文化环境极大地影响着教师的精神世界和情感状态。在一个注重标准化和短期效益，而只看重分数和升学理论的功利时代，学校更需要关注教师的精神层面。
具体来说，学校可以从以下几个方面努力构建教师发展的“生活空室”:
1.关注教师的精神和精神需求
我们需要的教师不仅要有教学知识，还要有对优秀文化的渴望和追求，并在这种孜孜不倦的探索中培养高尚的兴趣。但这样的老师需要自由发展空，一种不限于“特长”的“休闲”。这种教育休闲主要体现在时间和心理两个方面。时间层面表现为教师有更多的空闲暇时间发展自己的爱好和特长，心理层面表现为教师始终保持“业余”心态，拒绝局限于某一专业，从而向他人学习，实现更大的视野。因此，在各种规章制度中，学校要对教师表现出人文关怀，为教师创造人性化的教育教学环境。在这种充满人文情怀的管理模式下，教师的职业体验一定是舒适而美好的。
推荐阅读
- 中国体育明星 拱手让出的C位 618狂欢为何不见中国体育明星身影
- 上海大舞台 以为自己很红 包上海大舞台演出 看完上座率 网友：这下清醒了
- 梦幻海贼王 为何这位日本宅男的《海贼王》收藏 该被称作“终极梦幻手办”
- 不分昼夜 努力不分昼夜 只为让您吃得放心
- 桑兰 体操冠军桑兰17岁因伤瘫痪 受伤期被侵犯 经纪人为她离婚守护20年
- 平凉市有几个县 甘肃有望“撤市设区”的县市 由平凉代管 或将成为平凉新市区
- 晋中教育网 山西多地教育局：严查“借读”行为
- 何道君 青城派传人何道君约战泰森 你认为谁会赢呢
- 女子虐狗 合肥一女子遇虐狗事件花高价将狗买下 想为它找个家
- 夕阳朝乾 朝乾夕惕和夕阳朝乾有何区别 为什么写反了雍正会勃然大怒