江苏省教育厅 江苏省教育厅厅长葛道凯：适合的教育
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今天，江苏的教育应该重新回归，把教育与生产劳动和社会实践结合起来，以改革为重点。通过教育和生产劳动的结合，每个孩子都能在自己的专业和兴趣上得到更好的发展。
2017年6月19日，“适宜教育”研讨会在江苏省靖江市召开，与会人员畅谈了对“适宜教育”的认识和实践。为了推动全省教育系统深入思考“适宜教育”，从而推动“适宜教育”的发展，《江苏教育报》摘抄了省教育厅厅长、省委党组书记、省教育工作委员会书记葛道凯在“适宜教育”研讨会上的讲话。
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到了江苏后，调查了七八十所学校，感受到了江苏各级党委政府、老百姓、教师对教育的期望。在我看来，“适合教育”更接近江苏各行各业教育的普遍预期。
一、如何理解“合适的教育”
在起草《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的过程中，“适合教育”一度成为讨论的话题。然而，由于中国教育发展的阶段特点，“适宜教育”并没有最终被表述为一个国家的总体目标。但在规划纲要中提出“关爱每一个学生，促进每一个学生积极活泼的发展，尊重教育规律和学生身心发展，为每一个学生提供合适的教育”。
提到现在的“适合教育”，就是解决过去没有解决，没有解决好，或者在教育发展过程中出现的问题。“适度教育”是以人为本、素质教育、因材施教在新时期新阶段的应用。应该是面向问题的，而不是“万能钥匙”。对于政府来说，要发展“适合的教育”；对于学校来说，要提供“合适的教育”；对于学生和家长，要选择“合适的教育”；对于社会来说，支持参与“合适的教育”是必要的。
今天的江苏教育不是零起点，不是低起点，而是高起点。如果没有高起点的教育，就谈不上“合适的教育”。现在提到“合适的教育”并不是对过去的否定。过去的许多好的经验和做法不仅要继承和坚持，而且要发扬光大。因此，“适宜教育”是解决当前教育问题的一种方法和技术路线。
第二，谁适合“适合教育”
“适合教育”适合谁？这是一个必须回答的问题。今天参加会议的校长都提到要适合学生，这是个人观点。如果从对象上讲，是适合适合教育的社会。从区域来看，合适的教育应该是适合地区和国家的。中国教育要适合中国，美国教育不要搬去中国。因此，Xi总书记多次指出，要进行有中国特色的教育。换句话说，“合适的教育”就是在现代化进程中规划教育，既不能落后，也不能超前太多。教育要与国家发展战略相匹配。从时间上看，“合适的教育”是现在的教育还是即将到来的现在的教育。
第三，怎样才能知道什么适合什么不适合
作为教育者，要研究什么适合什么不适合。当我们谈到“合适的教育”时，我们假设世界是不同的。差异就是承认存在差异，差异是客观存在的，这是前提。只有知道差异在哪里，我们才能知道如何处理它们。如何发现，或者准确地发现差异，是“适合教育”的核心问题。找到区别的最好方法就是比较。只有对比才能识别。然而，目前的教育很少教学生进行比较。
孩子要成长，就要知道，要尝试，要感受，要体验。这些加起来就是实践。实践是检验真理的唯一标准。实践是孩子发现自己长处的唯一可靠途径。当然，光靠实践是不够的，还需要教师和家长的理性思考和指导来补充。
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