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中考语文回检的技巧有哪些？

学生做的练习册老师只批改 ， 不讲解 ， 这样做效果恐怕不理想 。
批改是初步 ， 讲解是深入 ， 是帮助学生矫正思路 。
老师布置的作业 ， 要检查、批改 ， 让学生对自己的作业有个对错判断 。但仅这样是不够的 ， 还要给学生讲解一下做题思路 。因为很多学生不但做错的题目有知识点上的疏漏 ， 做对的题目上 ， 也有认识上的偏差 。
比如2015年河南中考语文字形选择题
下列词语中没有错别字的一项是（）A.恻隐订书机顶礼膜拜墨守成规B.宣泄挡箭牌开源节流绵里藏针C.坐落震摄力妇孺皆知开诚布公D.家俱发祥地轻歌曼舞凭心而论
学生的选项是正确的 ， 选择B 。但学生的做题痕迹显示 ， 他认为A项中“顶礼膜拜”的“膜”错误 ， 改成了“摹” 。而事实上真正错误的是“墨守成规”的“默” ， 应改为“墨” 。另外 ， D项中“凭心而论”的“凭” ， 应该是“平” ， 学生并没有发现 ， 只把“家俱”的“俱”改成了“具” 。这并不影响对正确答案的判断 ， 我常管这叫“歪打正着” 。有的同学还可能会为此庆幸 ， 其实这种侥幸心理是要不得的 。在学习上 ， 不脚踏实地 ， 本着“一是一 ， 二是二”的态度纠错 ， 任何的侥幸心理都可能为下一次的考查埋下隐患 。
老师讲解 ， 主要是为了让学生较正思路 ， 通过强调 ， 让学生对正确的知识留下深刻印象 。如果只判对错 ， 学生知其然 ， 不知其所以然 ， 以后的作业就可能还会犯同样的错误 ， 那么前面练习的效果就大打折扣了 。
讲解是对学生思考的引导 ， 对答题要点的点拨 。
学生做的阅读理解 ， 如果只判对错 ， 标明分值 ， 不讲解 ， 学生并不明了为什么错 ， 对的该是怎样的 。所以对学生思考的引导 ， 对答题要点的点拨是必不可少的 。
比如 ， 《红橘甜了》中有这样一个问题：结合全文内容 ， 请分析怎样来理解标题中的“甜”字 。
这个问题是关于标题的含义的 。关于标题含义 ， 我们通常会回答出一个与具体内容有关的 ， 还要回答出与内涵有关的理解 。
那么 ， 与内容有关的 ， 就是红橘味道甜美 。与内涵有关的有：父亲为培养儿子成材而感到欣慰、满足；父亲从儿子买红橘苗、卖橘子等做法中体会到儿子的孝心；儿子从父亲种橘、送橘等行为中感受到父亲的信任、关爱；全家人互相关心体贴 ， 充满温馨和爱意 。
与内涵有关的理解 ， 从不同人物的角度着眼 ， 要引导学生去体会；关于词语意思的理解 ， 要注意内容和内涵两个答题要点 。这些都要给学生点拨 ， 强调 。
进行批阅和讲解的问题 ， 隔开一段时间 ， 还要进行类似题目的回检 ， 才能收到更好的效果 。
学生做的题目 ， 进行批阅和讲解后 ， 并不意味着学生就记住了 ， 掌握了 。听懂和化为自己的东西 ， 还有一段距离 。这段距离 ， 要靠再次的练习、回检走过去 。
数学老师们大都有这样的体会 ， 刚刚讲过的题 ， 考试遇到了 ， 本以为学生会大获全胜 。试卷发下来 ， 结果却大跌眼镜：只有前边的尖子生做对了 ， 中等生只做出几步 ， 差生根本就毫无印象 。这说明听懂绝不意味着学会 ， 何况不懂呢！所以 ， 回检是对以往知识的有效巩固 。往往要经过几次这样的回检 ， 绝大部分同学们才能真正掌握 。
中考语文回检的技巧有哪些？
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【中考语文回检的技巧有哪些？】结束语：老师能对学生的作业进行批阅 ， 也是工作认真的一种体现 。但仅仅这样还不够 ， 还要对学生的错误进行讲解、点拨 ， 进行不断地回检 ， 才能收到良好的效果 。另外 ， 关于教师教学的方法 ， 你还有什么妙招 ， 欢迎一起来分享哦！

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