耕耘于教学一线的教师， 掌握了大量教育教学的第一手资料， 积累了丰富的实践经验， 在教学之余,及时把心得记录下来， 不仅对自己日后工作有促进作用；如果发表， 对广大同仁也具有借鉴意义 。
教育学家马卡连柯曾言：“教育学是最辩证， 最灵活的一种科学， 也是最复杂， 最多样化的一种科学 。 ”在传道授业的过程中， 教师应根据教育， 教学对象， 创造性地运用教育， 教学理论和方法实施因材施教 。 回顾和总结教育教学过程的心得和方法， 不仅积淀了个人在教育， 教学方面的部分成就， 而且也丰富了有效的教育， 教学资源 。
在写教育随笔时， 我们可以结合案例， 作这两方面的思考：
1,由点及面作发散性思考.李镇西老师由学校强迫女儿剪去秀发， 想到学校的专制， 进而联想到教育上的种种不民主现象， 并就这种现象进行剖析.
2,由表及里进行深层挖掘.比如说我们在教育教学中经常碰到学生"顶撞老师"的现象， 学生为什么会顶撞教师导致这一现象的病源在哪我们又如何去疗救对这类情况是冷处理还是热处理处理的结果如何通过这件事的处理你得到什么启发如果我们真正思考了， 并付诸于行动了， 肯定会有收获的 。 。
四， 教育随笔怎样写
很简单， 只要把自己的所见， 所闻， 所思， 把身边真实的世界移到自己的笔下， 移到自己的手指间， 移到自己的硬盘中即可， 不必过分强调逻缉， 不必十分讲究文采,而是你自然感受的流淌， 心灵的私语， 智慧的沉淀.有些教师会说自己没有时间写东西， 抑或是想起写文章就头痛， 认为这是一件耗时耗力的事， 其实不然.在我们和教师接触的过程中， 经常会听到教师讲很多精彩的教育故事,把这些故事写下来， 从口头的变成书面文字， 就是很好的随笔 。
技巧：
随手
随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法， 那种想法也有点火花闪动似， 所以需要及时捕捉， 记录下来 。 因为扔了一段时间之后， 您对事件的记忆可能就不那么清晰了， 故事就很难说得完整， 思想的火花可能也消失不见了 。 所以要养成随手写的习惯， 如果能坚持记教育日记， 那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事， 但是在当时它是如何地让您受到震动 。
随便
随笔没有什么格式的要求， 不需要有什么论点论据,文字也可长可短， 如果用200字就能把您想说的话说清楚了， 也不一定要凑到1000字.如果您没想好这件事说明了什么， 但是这件事却让您有所触动， 不说不快， 您也不必硬憋着， 要找什么理论做依托， 您可以把事情写出来， 让读者自己去理解 。
随心
这里讲的随心有两层意思， 一是随心所欲， 没有太多的限制；二是笔要随脑.文章是笔写出来的， 但却是大脑想出来的， 所以随笔是笔要随脑 。
总结
随笔要想写好， 必须有自己的独到之处， 或是切入一个事件的角度不同于以往， 或是自己的观点不同于常俗.这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛， 有一个善于思考的大脑， 所以工作之中要注意观察.教师生活于学生之中， 我们的工作对象是活生生的人， 这就给我们提供了丰富的素材.每个孩子都是一本待读的书， 和孩子的每一次倾心的谈话， 都可以成为我们写作的素材.工作之余要读一点书， 用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里， 所谓有正确的理念， 才会有正确的眼光；有正确的眼光， 才能有精彩的发现.
最重要一点是， 要想写好随笔， 关键还在于动笔， 动笔写了， 才能有好的随笔 。
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