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教学计划

小知识

一、教材分析： 全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成 。 为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音 。  
1、“入学教育”共两部分， 主要通过图画让初入学的儿童认识校园， 了解学校常规， 熟悉校园周边环境， 掌握正确的读书、写字的姿势， 在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯 。  
2、汉语拼音， 巩固汉语拼音， 能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话 。 能默写声母、韵母并抄写音节， 在四线格上写得正确、工整 。  
3、识字， 分2组编排， 每部分每课都配有一幅情景图， 这样按排不仅能使学生情景图集中识字， 而且还能帮助学生认识事物， 激发学生学习的兴趣 。  
4、课文， 共安排20篇课文， 分4组编排， 每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成 。 课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点， 具体表现在：⑴入选课文篇幅短， 而且题材广泛， 内容生动活泼， 插图新颖有趣 。 ⑵每篇课文均为全文注音， 这样安排既可复习汉语拼音， 帮助学生识字， 也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力 。 ⑶课后练习有朗读， 背诵或复述， 有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式， 体现语文能力的整体发展， 以及语文课程与其他课程的沟通、融合 。  
二、班级概况： 全班共61人， 学生入学不久， 活泼好动、天真烂漫， 每个人的思想， 品德都不成熟， 处于形成的初步时期 。 对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成， 对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神， 学习目的还未明确， 学习习惯正处于逐步形成的阶段 。  
三、教学要求： 
1、学习习惯： 
(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯 。  
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法， 养成良好的书写习惯， 爱惜学习用品的习惯 。  
2、汉语拼音: (1)学会汉语拼音， 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节， 能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节 。 (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话 。  
3、识字写字： (1)喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望 。 (2)认识常用汉字400个， 会写其中的100个 。  
(3)掌握汉字的基本笔画， 能按笔顺规则写字 。 字写得正确、端正、整洁 。  
(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 。  
4、阅读 (1)喜欢阅读， 感受阅读的乐趣 。 (2)学习用普通话正确、流利地朗读课文 。 (3)学习借助读物中的图画阅读 。 (4)对读物中感兴趣的内容， 乐于与他人交流 。  
5、口语交际 (1)学说普通话， 逐步养成说普通话的习惯 。 (2)能认真听别人讲话， 努力了解讲话的主要内容 。 (3)能与别人交谈， 态度自然大方， 有礼貌 。 (4)有表达的自信心 。 积极参加口语交际， 踊跃发表自己的意见 。  
四、教学措施： 1、端正教学思想， 改进教学方法， 正确把握新教材的特点， 抓住教学的重点、难点， 紧扣教学目的进行教学 。 2、在培养习惯、方法， 要把培养正确的写字姿势作为重点， 严格训练， 做到统一要求， 规范练习， 语文课上严格练， 其它课上坚持练， 家长协助配合练， 检查评比促进练， 持之以恒长期练 。 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系， 强化音节教学， 重视教给学生拼读成直呼音节的方法， 致力于学生独立认读能力的培养 。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平， 把握好理解的度， 摒弃繁琐的分析和空洞的说教， 做到“读”字当头， 多读、精讲、重视朗读背诵的指导， 重视学生对语字的认识和积累 。 5、重视范读、范写、范背， 充分发挥教师的示范作用， 并结合范读、范说进行听力训练， 结合范写， 进行观察训练， 全面提高学生的素质 。

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