一、引导学生写真情实感 ， 激发表达欲望
常言道：“言为心声”、“无欲不举笔、无情难成文” 。 教师作为主导者就要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点 ， 从而帮助、带动学生走出自我、走进生活、走向感情 ， 进入创作的最佳状态 。
1、投其所好 。 学生思想活跃、爱好广泛 ， 个性差异较大 ， 若以一题命之 ， 有很多学生可能没有写作兴趣 ， 我们可以用弹性的要求“喜欢什么便写什么” 。 锦锦老师作文课《神奇的魔术之旅》以一个神奇的魔术开场 ， 激发学生的兴趣 ， 把学生的注意力集中过来 ， 引导学生要仔细观察魔术的过程 ， 为学生写作文奠定了一个良好的基础 。
2、即兴训练 。 即是教师对学生出现的情况进行引导 ， 使其成为学生写作的素材 。 锦锦老师在表演魔术之后现场立马让学生谈谈自己的感受 ， 抓住学生的想法 ， 紧接着就让学生现场写作文 ， 把学生稍纵即逝的灵感写下来 。
二、注重积累 ， 厚积薄发.
既然要学会表达 ， 就要让学生有话可说 ， 不能是学生本来想表达一种意思 ， 可是不知用什么语句来倾诉 ， 这就需要孩子们做个有心人 ， 注重平时的积累 ， 做到厚积薄发 。 有了积累 ， 学生自然就可以做到自由表达了 ， 而这些积累我们可以通过多种渠道来做 。
1、在学过的课文中积累好词佳句
“重视文本”也是新课标的要求 ， 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段 ， 摘抄好词、佳句”这样的练习 ， 让学生在背诵时感受语言文字的优美 ， 摘抄中积累材料 ， 特别是一些名家名篇中的优美词句 ， 更应让学生熟读成诵 。 如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫 ， 能够让他们在作文时能有词可用、有话可说 。
2、通过写日记来积累写作素材
坚持写日记是积累材料的是最好方式 ， 也是练笔的最佳途径 ， 由于日记的内容很广 ， 可写自己的所见所闻所感 。 总之 ， 自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来 。 这样就给学生一个自由表达的空间 ， 也能够写出自己的真情实感 。 比如 ， 学生外出旅游 ， 或者使学生在日常生活中的一些琐碎的小事 ， 获得了哪些荣誉 ， 受到了哪些委屈 ， 都可让学生用日记的形式写出来 ， 起到了练笔的效果 。 同时 ， 学生在写作文时 ， 如果一时不知写啥是好 ， 便可以翻开日记 ， 寻找相关的一些素材 ， 这样可以帮助学生打开作文思路 ， 将所要写的内容娓娓道来 。 这样天长日久学生何愁无材料可写 ， 无事情可叙呢？
3、让学生在课外书中积累知识
古人云：“读书破万卷 ， 下笔如有神 。 ”读课外书 ， 也是学生积累的主要渠道之一 。 教师要引导学生不能急功近利 ， 只读关于学生写作方面的书 ， 而要引导他们多读文学性和科普性的书刊 ， 因为读课外书的好处实在是很多 ， 如能让我们增长知识、开阔视野 ， 了解这个奇妙的大千世界；读完书 ， 会积累到许多好词、佳句和好段 ， 在平时的作文中就可以运用 。 “写作文不如从读书始” ， 就是这个道理 。 读完书后 ， 孩子们的知识就会丰富起来 ， 文思泉涌；读完书后 ， 孩子们的语言就会变得精彩绝伦 ， 人物描写就会变得有血有肉；读完书后 ， 孩子们的思想就会独树一帜 ， 文章必会超凡脱俗 。
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