2、白描手法：在描写人物方面，作者运用了白描手法 。 如写藤野先生时，无论写他声调缓慢而很有顿挫的自我介绍、耐心细致改正鲁迅的听课笔记和解剖图、看到鲁迅成功地进行了解剖实习的高兴状况以及鲁迅要离开仙台时的依依惜别之情，都只是简练的几笔，没有粉饰，没有渲染，但写得栩栩如生，显示出人物鲜明的性格 。
《藤野先生》中藤野先生和鲁迅是个怎样的人？ 藤野严九郎其人其事
藤野严九郎生于日本福井县，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生 。 他生于1874年7月1日，9岁时父亲亡故，由大哥二哥抚养 。 严九郎排行老三 。 他在读小学时，同时跟酒井藩校教师野坂先生学习过汉学 。 1892年4月，从福井学校中途退学，进入爱知医学校，1896年10月毕业，留校作解剖学教师奈良坂的助手 。 1897年5月，得到医生开业证明书 。 同年7月后，在东京帝国大学医学院学习解剖学一年 。 1901年10月，藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师，其时藤野刚刚满27岁 。 他和敷波重次郎教授担任一年级的解剖学理论，他还担任二年级的解剖实习和局部解剖学 。 一年级的专业课只有解剖学，一年级的正副班主任大体上照例由敷波和藤野担任 。 班主任管理的范围很广，据当时仙台医专规定，诸如学生的学习态度、学生的管理教导、出席情况、考试成绩的统计以及教室的整理和保管，都由正副班主任负责 。 1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授 。 藤野生活朴素，当时教授上课，来回都坐人力车，而藤野则是步行，他住在空堀町，离仙台医专有步行三五分钟的距离 。 鲁迅离开仙台前曾到他家去过，他送给鲁迅一张照片，背面写上：“惜别藤野谨呈周君 。 ”鲁迅为了安慰藤野，曾故意说：“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还是有用的 。 ”据说后来藤野跟侄子藤野恒三郎说过：“周君是个好学生……但不是当医生的人 。 看来是为研究生物学才学生理学和解剖学的 。 ”恒三郎说，听藤野先生的口气，他是相信了鲁迅分别时为安慰他而说的想学生物学的话 。 1911年，东北帝国大学成立，1912年仙台医专并入，成为东北帝大医学部，所有校舍、教职员、学生原班未动 。 1915年决定成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被迫于6月底提出“请求免职”，7月1日降为临时讲师，8月9日被解除讲师职务 。 藤野因生活关系，认为可以搞一搞耳鼻喉的工作，到东京三井公司的慈善医院就业 。 1919年回故乡自立诊所，1945年8月11日在福井逝世，享年72岁 。
藤野先生是一个什么样的人？ 藤野先生是一位治学严谨，正直热诚，没有民族偏见的人 。
藤野先生是鲁迅在日本学医时的老师,对鲁迅甚为关心.藤野先生在生活上不大讲究,但为人却诚恳、公正对学生诲人不倦，对研究一丝不苟，对学术更有着超越国界的博大胸怀 。
从文中哪件事可以看出藤野先生是一个什么样的人？ 藤野先生
他正直热诚，热心关照鲁迅的学习 。
《藤野先生》结合文中写到的具体事例，说一说鲁迅笔下的藤野先生是一个怎样的人 。 他觉得学医不能救中国,所以决定用自己的文章去唤醒中国人的思想 鲁迅非常痛恨黑社会,所以他决定要用自己的文章来呼吁中国人民 鲁迅觉得拯救中国心病最好的办法就是用文笔,所以他决定用自己的文笔来拯救中国 他教育...藤野生活朴素，当时教授上课，来回都坐人力车，而藤野则是步行，他住在空堀町，离仙台医专有步行三五分钟的距离 。 鲁迅离开仙台前曾到他家去过，他送给鲁迅一张照片，背面写上：“惜别藤野谨呈周君 。 ”鲁迅为了安慰藤野，曾故意说：“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还是有用的 。 ”据说后来藤野跟侄子藤野恒三郎说过：“周君是个好学生……但不是当医生的人 。 看来是为研究生物学才学生理学和解剖学的 。 ”恒三郎说，听藤野先生的口气，他是相信了鲁迅分别时为安慰他而说的想学生物学的话 。 藤野先生为人正直，没有丝毫的民族偏见 。 他真诚地帮助、关心别人，做事认真负责，非常谨慎 。
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