走亲访友， 人们会选择不同的花卉作为礼物， 不同的花有不同的含义， 为适合不同需 要， 当因人而异 。 在古代， 人们对花卉的寓意就有研究， 古人把松， 竹， 梅喻为“岁寒三友”， 梅， 竹， 兰， 菊， 喻为“四君子”， 牡丹， 海棠， 玉兰相配， 喻意玉堂富贵 。
唐代诗圣李白有“清水出芙蓉， 天然去雕饰”的诗句， 后人也常用“出水芙蓉”来比喻纯洁美貌 的少女 。 宋代文学家周敦颐爱莲成癖， 写《受莲说》， 称赞莲花“出 污泥而不染， 蕖清涟而不妖” 。
历代的文人雅士们还编制了十二个月 的“花历” 。 不仅在中国， 世界上许多国家也把各种花卉“人格化” ， 有其各自的花语， 总之， 古今中外， 爱花之心， 人皆有之 。
并且种植一些花草树木， 能给人心理带来益处 。 养花可以提高注意能力 。
注意能力是指个体心理活动对一定对象的指向和集中的能力 。 注意能力有选择功能—注意的基 本作用在于对信息进行选择 。
它是心理活动选择有意义的符合需要的一种活动刺激 。 它又保持进入大脑的信息持久 。
它对活动的调节和监控有一定功能 。 它是人们完成活动的重要保证 。
在培养花卉时， 人们 会较仔细地察探花、茎、叶、果的生长特点， 观察其生活习性， 有的 花卉很娇嫩， 需要无微不至的呵护， 这就需要集中注意力；即使有的花卉很好养， 但若长期由于主人对它的土壤紧绷、缺水等问题忽略了， 那么他依然会死亡 。 在培养花卉时， 注意力也是不可缺少的重要因素 。
养花卉能开发人的想象力 。 想象力是人脑对一有表象进行加工改造而创造新形象的能力， 是形象化的富余创造性的思维能力 。
常 见的创造想法方法有三种：粘合、夸张与强调、典型化 。 在古代， 许 多文人对花卉揣摩深刻， 在他们的作品中， 我们能感触到其丰富的想象力 。
如唐代贺知张在《咏柳》中把柳树想象成一个小家碧玉的女子， 身系绿色腰带， 风姿卓越， 质朴， 秀洁的形象 。 更有把水仙想象为“凌波仙子”， 把枫叶想象成“生命的霞光”等 。
对花卉的喜爱， 扩大了知识范围， 丰富了表象储备， 激发创造动机， 使人积极， 主动的思考 。 这对于想象力的培养十分有益 。
栽培花卉能培养意志行动能力 。 意志行动能力是人自觉的确定目的， 并根据目的调节支配自身的行动， 克服困难， 去实现其目的 的能力 。
其优良品质是果断性、独立性、坚韧性和自制性 。 培养一颗 植物， 当然要是它长好， 那就应该好好照看， 这样明确了目的， 增强了责任感， 这是意志行动能力培养的第一步 。
第二步， 在培育过程 中， 若遇上困难如虫害、生病的， 需要通过独立的寻找方法、医治不好不罢休， 这样的实践活动， 让每个人丰富生活之余学会持之以恒与独立解决问题能力 。 花卉具有调节情绪能力 。
情绪是人的心理生活的一个重要方面 。 调节情绪是个体消除不良情绪， 保持乐观， 这对工作、学习有很 大的直接影响 。
影片《希茜公主》中希茜的爸爸曾对女儿说：“当你 感到忧愁和烦恼时就遥望大自然 。 ”遥望大自然， 不仅是把精神寄托给山川河流， 更多的花草树木， 这能使人摆脱消极情绪， 扩大胸怀， 敞开心扉 。
在城市中， 没有成片的森林， 那么在个人的生活环境中摆 设一些花卉， 以其外形与内涵来调节人的情绪， 使人感到清新、宁静， 变得积极 。 例如， 菊花使人感到忠诚和真理；白色丁香给人以青 春的微笑， 朝气蓬勃；百合花代表纯洁、友爱；红枫让人热诚 。
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