方法
陈鹤琴指出，活教育方法的基本原则，是“做中学，做中教，做中求进步” 。 他认为“做”是学生学习的基 础，因此也是“活教育”方法的出发点 。 陈鹤琴在强调做的同时，还强调思维的作用 。 他把活教育的教学过程分为以下四个步骤：一是实验与观察；二是阅读与参考；三是发表与创作；四是批评与研讨 。 这四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械的、割裂的，它们同样体现了以“做”为基础的学生主动学习 。
七个教育之父都是谁 被称为幼儿教育之父的人是弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔 。
弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔（德语：Friedrich Wilhelm August Fr?bel，1782年4月21日－1852年6月2日），德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一，现代学前教育的鼻祖 。
他不仅创办了第一所称为“幼稚园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向 。 当时来说，能让孩子上其教育课程者均为有钱有权之父母 。
拓展资料
福禄贝尔认为，游戏是儿童的内在本能，尤其是活动本能[4]的自发表现，也是幼儿时期最纯洁、最神圣的活动 。 活动本能日后将会逐渐发展成创造本能 。
因而对儿童的教育，不应加以束缚、压制，也不应拔苗助长，而是应当顺应其本性，满足其本能的需要，如同园丁顺应植物的本性，给植物施以肥料，配合以合适的日照、温度 。 如此，蕴含在人里面的神性将得以在人性里逐步被唤醒而体现出来 。
根据上述观点，福禄贝尔认为，游戏和手工作业应是幼儿时期最主要的活动，而知识的传授只是附加的部分，穿插其中 。 幼儿园上课只需要用口语，不需要学习文字 。 而教师最主要的责任，是妥善地加以指导、设计各种游戏活动 。
福禄贝尔相当重视手工材料和教具的准备，其中包括著名的恩物 。 他也重视环境的设置，主张幼儿园必须设置花坛、菜园、果园 。
福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响 。 19世纪末，在美国形成了福禄贝尔主义，影响遍及世界各国 。 福禄贝尔对幼儿教育的推广和强调，今日已为世界上大多数人所接受 。 他的教育思想，如重视游戏和儿童自主活动、重视手工作业和园艺等，迄今仍支配着学前教育理论 。 他所设计的系列玩具恩物仍在韩国、日本等国流行 。
中国教育之父是谁？ 教育学之父—扬·阿姆斯·夸美纽斯
扬·阿姆斯·夸美纽斯
(1592-1670)在1632年著写了《大教学论》一书，这本书标志着教育学成为了一门独立学科，也让夸美纽斯一炮而教育学之父—扬·阿姆斯·夸美纽斯
扬·阿姆斯·夸美纽斯
(1592-1670)在1632年著写了《大教学论》一书，这本书标志着教育学成为了一门独立学科，也让夸美纽斯一炮而红，成为教育学之父 。
夸美纽斯主张：
教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；
教学制度：首次提出班级授课制，并系统论述班级授课制方法和实施内容；
教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人；
教学内容：规定了百科全书式的课程；
教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法 。
“科学教育学之父” “现代教育学之父”—赫尔巴特
赫尔巴特
1806年赫尔巴特的《普通教育学》出版标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生 。
传统教育的代表人，传统教育学强调教师的中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点 。
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