结合这篇课文特殊的段落结构 ， 教师帮助学生懂得在理清课文脉络时 ， 要从每篇课文的具体内容入手 ， 按课文的实际情况分析、理清课文结构 。 将学过的分段知识灵活地应用于不同体裁、不同内容的文章中 ， 而不能千篇一律地采用固定的模式 。
在理清课文段落结构的基础上概括段落大意 。 第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣 。
第二段：写“我”只养些好种易活的花草 。 第三段：写“我”是怎样养花和养花可以增长知识 。
第四段：写养花有益身心 ， “我”从养花中了解了劳动的意义 ， 得到了乐趣 。 第五段：写享受劳动果实的快乐 。
第六段：写养花中的伤心事 。 第七段：写养花的乐趣 。
如果学生将课文分成三段 ， 第二段（2~6自然段）的段意可概括为：从养哪些花、怎样养花、养花增长知识、养花有益身心、养花有成功的欢乐和遇到挫折的痛苦等方面具体讲养花的乐趣 。 在概括段意时 ， 以学生概括为主 。
对于较难概括的段意 ， 可让学生多读课文并进行讨论 ， 教师给予适当的补充修正 。 （四）有感情地朗读课文 ， 体会课文的思想内容 。
1.请七名学生逐段有感情地朗读课文 。 进一步了解课文内容 ， 体会作者表达的情感 。
2.有感情地齐读课文 ， 进一步体会课文的思想内容 。 （五）作业 。
1.抄写生字、 。
5.养花是老舍写的吗是老舍（1899年2月3日—1966年8月24日） ， 原名舒庆春 ， 另有笔名絜青、鸿来、非我等 ， 字舍予 。
因为老舍生于阴历立春 ， 父母为他取名“庆春” ， 大概含有庆贺春来、前景美好之意 。 上学后 ， 自己更名为舒舍予 ， 含有“舍弃自我” ， 亦即“忘我”的意思 。
信仰基督教 ， 北京满族正红旗人中国现代小说家、著名作家 ， 杰出的语言大师、人民艺术家 ， 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家 。 代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》 。
老舍的一生 ， 总是忘我地工作 ， 他是文艺界当之无愧的“劳动模范” 。 1966年 ， 由于受到文革中恶毒的攻击和迫害 ， 老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖 。
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