草丁图书馆

  1. 首页 > 生活百科 > >

学习知识|批注怎么写，怎样写批注和总结

小知识


批注要怎么写？ 怎么写批注

批注: 常用的读书方法 。 阅读的时候把读书感想、疑难问题 ， 随手批写在书中的空白地方 ， 以帮助理解 ， 深入思考 。


批注：在阅读过程中 ， 圈圈点点 ， 心有所感 ， 笔墨追录 ， 三言两语 ， 生动传神 。


批注：是精读文章常用的一种方法 ， 即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语 。


批注的位置:


可以是“眉批”、“首批”（批在书头上） ， 也可以是“旁批”、“侧批”（字、词、句的旁边 ， 书页右侧） ， 还可以是“尾批”（批在一段或全文之后） 。

批注的内容非常广泛 ， 大体可以归纳为4类:


1.注释：在读书时 ， 遇到不认识或难懂的字、词 ， 查字典、找参考书 ， 弄清词义 ， 指明出处 ， 写在空白处 。


2.提要：边看边思考 ， 用简练的语言概括中心思想 ， 把握文章脉络 ， 提示语言特点 。


3.批语：读书时 ， 会有各种思想、见解、疑问产生 ， 这些内容可随手写在空白处 。


4、警语：在读书时 ， 发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方 ， 为提醒自己 ， 可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样 ， 使自己注意力集中 ， 并为今后重点阅读提供条件 。



批注要怎么写 学生在阅读过程中 ， 在文章的“ 天头”“ 地脚” 和其他空白处 ， 随时将自己对文本的理解感悟和评价写下来 ， 这就是批注 。 我们在预习课文时 ， 深入地研读课文 ， 将自己对文本的理解感悟与评价、疑问写在课文的空白处 ， 这就形成了自己的批注 。 在书中精彩、生动、意义深刻、关键性的词句、段落旁边做批注 。 在这些地方用简短的文字做扼要的提示 ， 这样能起到提醒注意 ， 指明思考重点和方向的作用 。 批注可三言两语 ， 做到重点突出 ， 文字简洁 ， 便于查找 。 阅读时边读边划 ， 边想边写 ， 理解会更加深入 。 上课与老师和同学交流时 ， 有理有据 ， 能使交流富有成效 。 那么如何指导学生批注课文呢？ 就应该问他为什么要走近茅屋呢？联系上文他“听到断断续续的钢琴声 ， 弹的正是他的曲子”就好理解了 ， 他走近茅屋是想弄明白谁在弹他的曲子 ， 而且还弹得那么糟糕 。 当我们读到贝多芬“轻轻走了进去” ， 就要问贝多芬为什么要走进去 ， 联系上文穷兄妹俩的对话和下文贝多芬说的话“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的”这些话 ， 就不难理解 ， 贝多芬是被姑娘对音乐的热爱所打动 ， 体现出贝多芬这位平民音乐家对贫苦人民的同情和热爱 。 当我们读到盲姑娘说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您 ， 就是贝多芬先生吧？”这句话时 ， 就想到盲姑娘爱音乐 ， 懂音乐 ， 真是贝多芬的知音 。 当我们读到贝多芬即景抒情 ， 弹奏的《月光曲》时 ， 一方面说明皮鞋匠对音乐有极强的感悟力和想象力 ， 更应当想到贝多芬有卓越的音乐才华和超人的灵感 。 当我们将这些画线的句子写在字里行间时 ， 就成了批注 。 其次 ， 批注要联系自己的生活经历 ， 写出自己的共鸣 。 同学们学习《乌塔》一文时 ， 将自己平时的所作所为与乌塔的言行作比较 ， 从而认识到培养自己的独立生活的意识和能力 ， 克服依赖思想是多么迫切的事情 。 当同学们看到乌塔说自己独自一人游了大半个欧洲时 ， 联系自己的实际感叹到：“乌塔父母放心让孩子一人出国去旅游 ， 而我的父母甚至不敢让我独自去买菜 。 我的父母什么时候能像乌塔父母哪样开明呢？” 这样联系自己生活实际的批注 ， 说明了学生读懂了课文 ， 受到了思想震撼 。 还有 ， 在批注中 ， 可以谈出自己对作者观点的看法 ， 或赞同 ， 或反对 。 对课文的欣赏 ， 受历史背景、欣赏者 、个人阅历、兴趣爱好等诸多因素的影响 。 仁者见仁 ， 智者见智 ， 就形成了不同的审美观 。 当然学生的个人审美观不一定是完全健康的 ， 教师应给予正确的引导 ， 从而培养学生健康的审美能力 。 但审美标准本身并不是统一的 ， “一百个读者就有一百个哈姆雷特” 。 因此 ， 我们要珍视学生独特的感受、体验和理解 。 从培养学生创新意识来讲 ， 我们还要鼓励学生创造性阅读并培养其创造性阅读的能力 ， 提倡学生多角度的思考问题、提出不同的意见 。 如在学习《乌塔》一文时 ， 允许学生对乌塔的行为提出质疑；在学习《放弃射门》时 ， 也允许学习讨论福勒应不应该放弃射门 ， 对不同意见也要鼓励 。 只要学生是在认真思考的基础上产生的看法 ， 都可以批注下来 ， 以备课堂上参与讨论 。 林语堂说：“读书须有胆识 ， 有眼光 ， 有毅力 。 读书全部之主旨 ， 读出自己性灵来 。 胆识二字拆不开 ， 要有识 ， 必敢有自己意见 ， 即使一时与前人不同亦不妨 。 前人能说得我服 ， 是前人是 ， 前人不能服我 ， 是前人非 。 人心之不同如其面 。 ”读书如果没有自己的看法 ， 只是人云亦云 ， 或读完如过眼烟云 ， 一无所得 ， 都是不可取的 。 只有“不动笔墨不读书” ， 并且将书“读出自己性灵来”才能在读书中有收获 。

推荐阅读


上一篇：学习知识|动怎么写，动字隶书写法

下一篇：学习知识|烈组词有哪些，烈组词二年级