4、促进幼儿的持续探索
培养幼儿的好奇心、求知欲和最初的创造意识是幼儿园素质教育的一个重要方面 。 区域活动为幼儿提供可供他们持续探索的环境和材料以及教师具有针对性的个别指导可以起到重要的作用 。
可以说 ， 幼儿初步的创造意识是在不断操作实际物体的活动中萌发的 ， 幼儿初步的创造能力也是在不断操作实际物体的活动中发展的 ， 亲自动手、动脑的、持续不断地实践活动是幼儿创造活动的起点 。
从这个意义上 ， 幼儿园区域活动为促进幼儿的持续探索进而促进幼儿创造意识的萌发和初步创造能力的发展提供了广阔的空间和无限的机遇 。
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什么是区域活动 升入大班后 ， 我们的角色游戏要放在活动室里开展 ， 一直都在探讨在班级里如何来开展区域游戏和角色游戏 ， 使两个游戏在班级里都能顺利的进行 ， 还为开展什么区 ， 什么角游 ， 放在什么位置 ， 进行了活动室的合理布局 。 如在第六组那里 ， 区域游戏时是涂涂画画的场所 ， 角色游戏时是玩具店开设的地方 ， 一段时间开展后 ， 发现幼儿的积极性大大提高 ， 并且和主题结合得更密切 。
近期 ， 我们在《七彩世界》的主题中 ， 区域游戏中 ， 图书园地里把《七色虾》、《爷爷一定有办法》、《七色花》等故事成列 ， 幼儿对学过的故事书更感兴趣 ， 他们能看懂 ， 并在讲述的过程中进行了复习 ， 提高了语言的表达能力 。 探索区中 ， 师幼共同收集三棱镜、万花筒、光碟、陀螺 ， 发现了七色光 ， 发现了缤纷绚丽的图案 ， 发现了七色陀螺旋转时色彩的变化 。 涂涂画画和巧手区中 ， 制作七彩风车 ， 七彩陀螺、画出了自己的愿望 。 手工区中幼儿用自己稚嫩的双手绣出了树、花 ， 捏出了各种东西 。
在角色游戏中的表演区里 ， 根据故事进行表演 ， 一起制作了《七彩虾》的胸饰 ， 使幼儿清楚自己的角色 ， 模仿故事的情节、角色的语言、动作进行 。 我们还开设了银行、玩具店、饮品店、娃娃家在这种情景下 ， 幼儿在活动中可以通过与同伴的接触学会如何交流 ， 学会与他人分享自己的经验；还可以发挥语言能力 ， 提问题 ， 讨论问题 ， 讲自己感兴趣的事情；可以从同伴那里学会最重要的东西 ， 学习如何控制与调节自己的行为；可以潜移默化地学会从他人的角度看问题 ， 促进其理解他人能力的发展 。
区域游戏活动有哪些 区域活动 ， 是幼儿一种重要的自主活动形式 。
它是以快乐和满足为目的 ， 以操作、摆弄为途径的自主性学习活动 。
它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式 ， 其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令 ， 表现为“我要游戏” ， 而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征 。
区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点 ， 可满足幼儿活动和游戏的需要 ， 更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学” 。
在区域活动中 ， 幼儿参与积极性高 ， 能积极动脑、大胆创作 。 这是因为 ， 幼儿刚刚脱离婴儿期 ， 他们最接近于人的自然本性 ， 没有生存和学习的压力 ， 对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展 ， 促使他们去游戏、去追求、去探索 。
另一方面 ， 他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾 ， 以达到对现实生活的体验和感悟 ， 消除紧张 ， 满足好奇心 。 通过观察 ， 我们发现 ， 区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展 ， 孩子通过互相交往 ， 互相合作 ， 共同商讨 ， 提高孩子处理问题 ， 解决问题的能力 ， 同时还有效促进了孩子良好个性的发展 。
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