2、 教学内容生活化
生活不仅是创作的源泉 ， 还是老师拉近与学生距离的话题 。 美术与生活是紧密联系的 ， 所以很教学内容都可以以生活为切入口 。 如初一年级的服装设计 ， 我从学生们平时选购衣服入手 ， 问他们都会注意哪些问题?学生的回答五花八门：价格、品牌、合适、舒服、美观然后扣住美观这个话题引出服装设计的三要素 ， 再引导学生欣赏作品、分析服装与人的关系、服装与环境的关系、服装的功能、设计方法 ， 最后学生们用生活中忘废弃物品进行服装制作并进行时装表演 。 生活经验让每位学生有言可发 ， 有见可表 ， 激发出学生的学习兴趣 ， 让学生们忘记了下课 ， 在快乐中吸取知识掌握技能 。
3、 难易程度递进化
这一点我是根据初中学生正处在学习美术的学困期而提出的 ， 因为只有画得好 ， 学生才能有兴趣 。 在这个时期一定要注意稳定学生的情绪 ， 提高学生的自信心 。 我们的教学内容应有一个缓慢的递进过程 ， 我们可以选择简单的内容进行写生或临摹 ， 也可以投其所好 ， 选择学生喜欢的内容进行教学 ， 注意构图等基本知识传授 ， 让学生多观察、多想 ， 最好让学生多看老师的示范 。 如初一年级的线造型练习 ， 开始可以从简单的静物开始 ， 有的甚至可以从简笔画开始 ， 不能从难度大的要求学生 ， 那样会使部分学生感到困难而退缩 ， 要循序渐进 ， 逐步加深 。 通过这种练习 ， 可以提高学生的自信心 ， 在简单的写生后还可以进行记忆表现 ， 这样既可以增加写生的趣味 ， 还可以培养学生认真观察的习惯 ， 提高学生的想象力和创造力 。
4、 教学形式生动化
随着时代的发展 ， 学生的感官要求越来越高 ， 美术又是一门视觉的艺术 ， 更需要让学生有大量的、各种风格的作品欣赏 ， 但许多的印刷品经过多次翻印 ， 色彩偏色严重 ， 图片数量偏少、尺寸偏小 ， 不能激发学生的美感 。 教师生硬地让学生去看、去画 ， 反而会影响学生的学习兴趣 。 因此 ， 运用现有的教学设备来补充就非常有必要 。 利用声音、图像、动画刺激学生感官 ， 将学生从枯燥的课堂中解脱出来 。 实践证明 ， 只有通过大量的作品欣赏 ， 教学示范 ， 用大师的作品感染学生 ， 熏陶学生 ， 才能激发学生学习兴趣 ， 增加学生的感性认识 ， 慢慢在学生心中激发出热爱艺术的火花 。
常言道：兴趣是最好的老师 ， 作为一名初中美术教师 ， 我们不能坐在副科这把摇椅上怨天尤人 ， 只有从实际出发 ， 认真仔细地探索研究 ， 大胆地进行教育教学的改革和创新 ， 寻找解决问题的方法和途径 ， 充分激发初中生对美术的学习兴趣 ， 以促进学生素质的全面发展 。
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