人教部编版二年级上语文第19课《雾在哪里》教案含反思内容来自用户:郭开新
《雾在哪里》
［教学目标］
知识与技能
1.认识本课13个生字 ， 会写8个生字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 ， 读好雾说话时的语气 。
3.知道有雾的时候 ， 不同的场景会有怎样的变化 。
情感态度与价值观
感受雾的神奇 ， 知道有雾时是怎样的情景 ， 愿意留心观察自然、观察生活 ， 感悟大自然的奇妙无穷 。
［教学重难点］
1.识字、写字 。 朗读课文 ， 尝试读出雾说话时淘气、天真的语气 。
2.在朗读课文基础上 ， 能展开想象练习说话 。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程达标检测
一、猜谜听故事 ， 揭示课题
1.猜谜：像云不是云 ， 像烟不是烟 ， 风吹轻轻飘 ， 日出慢慢散 。 （打一自然现象）
2.根据学生回答 ， 板书：雾 。
3.看动画 ， 听故事：听了这个故事 ， 你觉得雾怎么样？（淘气）
4.揭示课题——雾在哪里 。
二、初读课文 ， 整体感知
1.自由读课文 ， 要求：
（1）借助拼音把课文读正确 ， 注意标点的停顿 。
（2）自学课文中的生字 ， 读准音 ， 记住形 ， 不明白意思的字词可以提出来 。
2.指名分段读课文 。
3.师生点评并正音 。
4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）
三、学习第1自然段
1.指名学生读第1自然段 。
2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子 ， 为什么这么说呢？2.
部编二年级语文上册19《雾在哪里》第一课时教案内容来自用户:沁水白荷
部编教材二年级上册
19《雾在哪里》（第一课时：识字教学）
教学目标：
1.初读课文 ， 拼读不认识的字 。 （课前预习：自己读课文 ， 圈出生字 ， 标出自然段序号 。 如果课前没有布置预习 ， 课堂上就在这个环节圈出生字 ， 标出自然段 。 ）
2.学习13个生字、生词 ， 其中“于、岸、切”和“淘”做到“音、形、义结合 ， 字、词、句联系 。 ”引导学生积累语言 ， 学习语言文字运用 。
3.用足够的时间 ， 多种形式在语境中复习巩固生字字音 。
4.正确书写“于、岸、切、散、步、久”这6个字 。
5.教给学生利用形声字特点猜读认字的方法；激发学生留心观察生活 ， 在生活中识字的兴趣 。
教学重难点：正确认读13个生字 ， 正确书写6个生字 。
教学过程：
一、生活导入 ， 揭示课题 。
1.雾弟弟今天又偷偷溜下来 ， 他会跑到哪里去玩了呢？齐读课题（指导读出问的语气） 。
2.雾是一个生字 ， 我们一起读两遍 ， 观察“雨”字头 。
3.你还知道哪些“雨”字家族的成员呢？
老师总结：“雨”字头的字大多与水或天气有关 。
4.师：生活中 ， 你见过雾吗？欣赏几张图片 。 出示课件 。
5.师：雾到底在哪儿呢？我们赶快一起去看看吧！
二、初读课文 ， 拼认生字 。
1.大家回去预习了课文 ， 把自然段都标好了吗？
2.出示自读提示：小声地自读课文 ， 不认识的字多拼读几遍 ， 注意读准字音 ， 读通句子 。 注意：以上环节一定要留充足的时间让自己学生拼读 ， 自己认读 。 以多种形式让学生读 。 个别抽读 ， 同时
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