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电脑知识|怎么制作微课，电脑微课制作( 四 )

小知识


目标、说教法、说流程……是在
“纸上谈兵” ， 是在务虚 ， 不是在
上课 ， 是在告诉大家准备怎么上 ，
为什么这么上 。
三、上好微课的基本要求
三、上好微课的基本要求
1.切入课题要迅速
由于微课教
学时间短 ， 切入
课题必须迅速 。
可以设置一个题目或问题引入课题
可以从以前的基本内容引入课题
可以从生活现象、实际问题引入课题
可以开门见山进入课题
三、上好微课的基本要求
2.讲授线索要清晰
在微课的讲授中 ， 要尽可能地只
有一条线索 。
在这一条线索上突出重点内容 ，
着重进行主干知识的讲解与剖析 ， 或
精要讲授 ， 或巧妙启发 ， 或积极引导 ，
力争在有限时间内圆满完成课题所规
定的教学任务 。
三、上好微课的基本要求
3.教师语言要得体 。
在微课中 ， 学生活动被省略之
后 ， 教师的讲解水平倍受评委（观
众）的关注 。
教师语言在要求生动 ， 富有感
染力的同时 ， 更应做到准确 ， 逻辑
性强 ， 简单明了 。
三、上好微课的基本要求
4.课堂板书要简约
板书不宜太多 ， 也不宜太少 ，
要真正起到对内容要点的提示作用 。
在微课中 ， 提倡用多媒体PPT课件
（或白板课件）方式呈现板书 ， 也
可以呈现挂图、实物等展示在恰当
的位置 ， 这样可以节省时间 。
三、上好微课的基本要求
5.课后小结要快捷
在微课的结尾 ， 一定要有小结 ，
用1分钟时间对一节课的教学进行归
纳和总结 ， 使微课的课堂结构趋于
完整 。
微课的小结 ， 不在于长而在于
精 ， 在注重总结内容的同时更应注
重学科方法的总结 。
四、要处理好三对矛盾
四、要处理好三对矛盾
1.要处理好“有”与“无”的矛盾
在微课的做课现场 ， 没有学生 。 但执教者
心中不能没有学生 。 微课的具体教学过程和
常规教学是一样的 ， 也是教师在课堂上展示
课堂教学的整个流程 。 教学流程中的“学生
活动” ， 教师该提问就提问 ， 该布置就布置 ，
该指导就指导 ， 该点拨就点拨 ， 该评价就评
价 。 这些“过场”都要一一呈现 。
四、要处理好三对矛盾
1.要处理好“有”与“无”的矛盾
只是学生没有实际作 ， 执教者只是假定学
生已经完成、估计学生完成的程度和结果 。
这种估计是否恰当 ， 这些建立在估计基础上
点拨评价是否到位 ， 要由专家评委做出判断 。
所以 ， 要做到估计“恰当”、点拨评价
“到位” ， 执教者就要在备课时研究学生 ，
或设想教材所对应的学生群体的状况 ， 做到
“场上无学生 ， 心中有学生” 。
四、要处理好三对矛盾
2.要处理好“多”与“少”的矛盾
微课时间有限 ， 课堂教学内容的容量有
限 ， 处理好“多”与“少”的矛盾 ， 做到恰
到好处 ， 犹为重要 。
内容过多 ， 未免庞杂；内容过少 ， 未免
空洞 。 “庞杂”则显重点不突出 ， “空洞”
则显内容不丰厚 。
四、要处理好三对矛盾
2.要处理好“多”与“少”的矛盾
无论常规教学 ， 还是微课 ， 板书都是必
需的 。 只不过在微课上“多”与“少”的矛
盾尤为突出而已 。
板书太多 ， 既费时 ， 又显累赘；板书太
少 ， 虽省了时 ， 但也许会造成表意不清 ， 难
以取得预期效果 。
四、要处理好三对矛盾
3.要处理好“快”与“慢”的矛盾
要准确把握教学的节奏 ， 快慢适当 。 教学的
重点和关键部分 ， 要慢、稳而准 。
非重点的部分 ， 可以一代而过 。

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