二、抓修改
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的 ， 而不是写出来” 。 还有“推敲”一词的来历等 ， 都说明了作文修改的重要性 。 同一个意思有不同的表达方式 ， 我们修改作文是要找到最恰当的表达方式 。 我们的同学 ， 作文写完大多只读一遍 ， 有的甚至一遍也不读 ， 才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话 。 有些作文我们可从学生模糊不清的表达中 ， 能读出选材不错 ， 感情很真挚 ， 但由于表达问题 ， 读来总不够舒畅 ， 这样的作文 ， 我们只要引导学生 ， 让好好修改会是一篇佳作 。 对于三年级初学作文者 ， 我们不妨进行几次集体修改作文 。 我在一次作文课上 ， 将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改 ， 发现学生都会修改！他们七嘴八舌 ， 将此篇作文的毛病一一改过 ， 改后的文章与原文有很大差别 ， 简直是两篇作文！经过集体修改后 ， 学生既掌握了修改作文的方法 ， 又明白了作文修改的重要性 。 以后的作文 ， 学生都能认真修改 ， 有的还请同学帮着修改 ， 作文效果一下子发生了质的变化 。
三、抓讲评
作文讲评在作文指导中也尤为重要 。 我在上作文课时 ， 尽量安排在连续的两节课中 ， 一节课讲作文要求起草作文 ， 一节课讲评作文（对初稿进行讲评） ， 将典型的文章展示出来 ， 师
小学生怎样写好作文 小学生写不出作文的一个很大原因是 ， 无事可写、无话可说 。 所以 ， 要教孩子写作文 ， 我们得先从这一点出发 ， 针对性解决问题 。
今天给大家提供一个简单的写小学记叙文的办法——用思维导图写作文 。 这个方法主要分三步进行：
第一步：用圆圈联系事物
我们以“放学路上”为题进行写作 。
先画一个小圆圈 ， 在里面写上主题“放学路上” 。 然后 ， 在小圆圈外围画一个大圆圈 ， 小圆和大圆之间 ， 写一些和主题有关的事件的关键词 。
在这里 ， 我们以“放学路上”为主题进行发散 。 把所有和放学路上有关的因素 ， 都写进去 。
比如：
放学了 ， 我跟老师说完再见之后 ， 就往外走 ， 没一会儿就下雨了 。 我没有带伞 ， 突然有一个陌生的姐姐走过来帮我撑伞 。 我没有淋到雨 ， 很感谢她 ， 她说不用客气 。
我们根据这个简单的事情就能画出圆圈图：
画完圆圈图之后 ， 孩子可能还是不知道该怎么写 ， 没关系 ， 我们这一步主要的目的只是找素材 ， 咱们接着来看下一步 。
第二步：流程图明确作文结构
孩子在做上一步画圆圈的时候可能是想到什么就什么 ， 缺少一定的逻辑顺序 。 我们可以用流程图梳理一下逻辑和顺序 ， 形成作文的结构 。
小学作文记叙文一般是用三个结构进行描述 。 第一部分是开头；第二部分是起因、经过和结果；第三部分是结尾 ， 结尾一般可以写一些感悟或者认知之类的内容 。 那么我们还是依据上面的圆圈图画一下流程图：
开头部分：放学了 ， 我和老师同学互道说再见 。 （可以简单写）
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