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如何防止青少年早恋_预防早恋

怎样预防早恋？【如何防止青少年早恋_预防早恋】对中学生早恋应做好预防疏导 奇台县某中学学生早恋现象应当引起我们高度重视 。要解决好这个问题 ， 首先要弄清楚早恋形成的原因和特点 。青少年早恋行为有以下几个特点：第一 ， 旨意朦胧：他们对于早恋关系的发展结局并不明确 ， 仅仅渴望与异性单独接触 。第二 ， 内心矛盾：既想接触又怕被人发现 ， 早恋的过程中愉悦和恐惧并存 。第三 ， 变化无常：一对一的早恋关系缺乏持久性 ， 一般不会持续很长时间 。第四 ， 选择差异：在行为方式上 ， 有的青少年的早恋行为十分隐蔽 ， 通过书信、电话等方式来传递感情 ， 但也有的青少年很公开 ， 在许多场合出双入对 ， 俨然像一对情侣 。在关系程度上 ， 大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天 ， 交流隐秘的感情 。有的则除了谈论感情以外 ， 甚至发生性关系 。在年龄喜好上 ， 女孩儿喜欢比较成熟的男性 。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿 ， 在交往中体现自己的阳刚之气 。早恋的类型可以归纳为8种：爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、愉悦型、补偿型、逆反型、病理型 。从生理方面看 ， 青少年早恋的背后隐藏着人类原始的生育本能 。当前人类的性成熟和实际可能生育后代之间 ， 出现了时间上的明显差距 。表现为性成熟早 ， 生育活动晚 。我们必须正视性成熟和性本能冲动在青少年心理和行为上产生影响的事实 ， 清醒地认识早恋的实质 。从心理方面看 ， 青少年进入青春期后 ， 随着性生理的变化 ， 性心理也必然发生复杂的变化 。中学阶段正是十三四岁到十七八岁的时候 ， 人生经历了“第二次诞生” ， 心理接受了第二次“断乳” 。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟 ， 引起了性心理的变化 。对两性关系感到神秘、敏感、奇妙 。情绪情感变得热烈而又脆弱 ， 再加上分析判断能力欠缺 ， 自我克制能力不强 ， 因此 ， 有些青少年学生易受社会上某些不良影响的侵袭和不良意识的诱惑 。有的学生看了有关异性生理的书刊 ， 由此浮想联翩；有的男生为博得女生好感 ， 热衷于扮演“保护人”角色 ， 显示自己的“英雄气概”；有的女生随着令人羞涩初期的来潮 ， 在经过一段惊喜、害羞、彳旁徨的心理过程之后 ， 产生了一种朦胧的交友渴望 。从这些现象可以看到学生由于进入青春期 ， 不但产生了青春期的新奇感 ， 他们开始注意异性 ， 亲近异性 ， 容易产生爱慕和追求的情感 ， 出现了一系列的思想问题 。如果这个时期得不到家长和教师的引导 ， 产生早恋现象就不足为奇 。笔者认为 ， 早恋现象如果不能得到正确引导 ， 会对学生健康成长造成一定的危害 。主要表现为：1、分散精力 ， 影响学业；2、感情冲动 ， 种下苦果；3、涣散意志 ， 影响风气 。有人作过追踪调查 ， 发现早恋者婚姻的成功率极低 ， 中学时代相互热恋的人 ， 最后能组成家庭的并不多 。为这种苦果多于甜果的爱 ， 而耗去人生中最美好的时光 ， 未免太可惜了 。早恋现象的出现 ， 离不开社会、家庭因素 ， 更离不开心理、思想因素 。因此 ， 解决学生早恋问题应从心理、思想入手 ， 首先要做好预防和疏导 。预防应从以下几方面着手：做好中学生的青春期教育 。加强青春、理想、前途教育和法制教育 。引导学生培养健康、高尚的情操 。培养建设严肃活泼、积极向上的校风和班集体 。建立良好的师生关系 。得当地运用异性效应 。疏导就是疏导、调理学生的思想情绪 ， 疏导要把握下列三条原则：1要摸清底细 ， 心中有数 。2要分别情况 ， 区别对待 。3讲究方法 ， 正确引导 ， 切忌粗暴压制强令他们屈从 。在具体的操作过程中 ， 可采用下列方法：1“跳”出来 ， 引导学生用理智战胜情感 。2“冻”起来 ， 要求学生把情感冻结、埋藏起来 ， 让其“冬眠” ， 把精力集中到学问上来 。3“隔”开来 ， 为他们创造一个良好的环境 ， 尽量避免两人单独在一起 。只要我们对学生以诚相待 ， 为学生设身处地地着想 ， 用爱心去感化 ， 发挥群体力量 ， 中学生早恋问题是能妥善处理好的 。
如何防止青少年早恋_预防早恋
如何预防早恋?中学生是祖国的花朵 ， 人类的希望 ， 他们能否健康地长大成人 ， 成为党和国家的有用之材 ， 直接关系到国家的安宁和民族的命运 。处于长知识长身体打基础阶段的中学生 ， 如果出现早恋 ， 必然会分散精力 ， 影响学习和身心健康 ， 严重的甚至还会失去理智 ， 并做出违法、违纪、违规和道德的事情来 。因此 ， 早恋是学生成为“四有”新人的障碍 ， 是学生在德、智、体、美等方面全面发展的道路上的绊脚石 ， 必须及时清除 。如何预防“早恋”是值得学校、家庭和全社会高度重视的问题 。学生因为早恋害了自己 ， 也害了别人 。要预防学生早恋 ， 首先应该知道早恋的形成和发展过程 。根据中学的分段大致可分为无知、朦胧、爱慕、初恋、钟情五个阶段 。1.无知9～10岁及其以前的男女孩子在相互接触中没有什么隔膜 ， 一块儿学习、玩耍 ， 相互打闹、嬉戏 ， 不带有任何性心理的色彩 ， 这个年龄的女孩容易被诱骗 ， 特别是那些长得伶俐、漂亮的女孩子 ， 有时会在被人逗玩的过程中上当受骗 ， 家长和老师应该及时地、更多地给予关心和照顾 ， 预防早恋出现 。2.朦胧在10～12岁左右 ， 男女儿童对性的自我体验很淡漠 ， 对性关系由完全不懂到懂得一些的过渡阶段 。但他们已开始注意到男女之间的特殊关系 ， 对别人关于交朋友、谈恋爱等事较有兴趣 ， 对影视中男女相爱、拥抱镜头等感到新鲜 ， 引起注意 ， 但还不能体会到实在的感情 。一般情况下 ， 这个年龄的男孩已开始疏远女孩 ， 避免在女孩面前讲脏话 ， 女孩则开始对男孩有好感 ， 愿意与男孩接近 ， 觉得男孩的淘气是逗乐 ， 甚至听到男孩说些脏话也不真生气 。这个年龄的女孩对两性关系己开始警惕 。如果受到物质引诱、不良作风的女友的教唆、怂恿 ， 或者坏人的威吓 ， 都可能使孩子微弱的警惕与防备失去作用 ， 家长、老师对此应特别关心 ， 预防她早恋 。3.爱慕女孩对男孩的好感开始于12岁左右 ， 男孩则开始于13岁左右 。这时女孩对男孩的爱慕往往表现为倾慕、欣赏的心清 ， 注意男孩的说话、表情和动作 ， 也常主动地想了解男孩的事和男女之间的事 ， 并开始注意自己的装束和打扮 。这一阶段的男孩开始会有一个“厌恶”女孩 ， 嫌她娇气、胆小的过程 ， 随着年龄逐渐增长才由“厌恶”发展到爱慕 。4.初恋十四五岁的少年 ， 开始在性心理发展的这棵大树上滋生出初恋的幼芽 ， 许多女孩觉得和男同学在一块特别愉快、舒服 ， 特别愿意和男孩接触……这是一种性的体验 ， 也是初恋的一种表现 。初恋没有专一性和排他性的特点 ， 也就是说他们会同时与几个异性接近 ， 常常是一个男生同几个女生 ， 或者一个女生同几个男生公开地交往 。这时的孩子之所以今天跟张三要好 ， 明天跟李四投机 ， 感到可爱的异性不止一个 。出于好奇与模仿心理 ， 所以说好就好 ， 说吹就吹 ， 谈不上什么深厚的感情 ， 用“幼稚的”、“群体的”、“混乱的”、“盲目的”来概括初中生初恋的特点 ， 是比较恰当的 。家长、老师应关注他们 ， 不能让不良现象产生 。5.迷恋16岁～17岁左右的学生 ， 也就是高中生 ， 由于他们对社会的认识还很肤浅 ， 世界观还没有完全形成 ， 常凭一时冲动而表露钟情 ， 十之八九没有肯定的结果 。有些女孩子常因过早地对男性“表钟情”而犯了错误 。这要引起家长和教师的注意 ， 要阻止她 ， 不然后果不堪设想 ， 年幼的她可能会成为未婚母亲 。青少年进入青春期 ， 对异性有倾慕之心 ， 愿意和异性交往 ， 这是青少年身上反映出来青春萌动意识 ， 是一种正常生理和心理变化 ， 对这种现象 ， 家长和老师、班主任必须正确对待和妥善处理 ， 阻止其早恋 。应该密切注意早恋的10种表现和迹象1、用远大的理想来激励他们 ， 将其引导到学习中来 。“理想远大的人 ， 也是道德高尚的人 。”具有远大的理想与正确的人生观、价值观 ， 学生就会自我积极引导、自我积极控制 ， 努力关注自己的前途与发展 ， 从社会责任与自我人生价值的实现出发 ， 将精力集中到学习上来 。
2、加强学习方法的指导 ， 开展丰富而有意义的课余活动 。有位教育家说：“早恋的孩子精力旺盛 ， 如果他不能好好学习 ， 又没有丰富有益的课余生活 ， 在荷尔蒙分泌的影响下 ， 他不去寻找精神寄托 ， 他又能干什么？”因此 ， 教师要做好对学生的学习方法的指导 ， 培养学生良好的学习、生活习惯 ， 让其拥有健康的学习、生活情趣 ， 拥有高质量的课余生活 。学习有成就感 ， 生活有充实感 ， 他就不会因精神空虚而从“早恋”中寻找寄托 。
3、加强与家长的联系 ， 形成家长、学校教育的合力 。开好家长会 ， 取得与家长的联系与沟通 ， 提高家长在这方面的认识 。另一方面 ， 加强与外出家长的联系 ， 保证留守孩子教育的到位 。形成家长、学校、教师、自我教育一体的教育合力 。
4、重“疏导”而放弃“堵压” 。有调查表明：越亲近的异性学生越不易产生早恋 。就班级教育而言 ， 要建立正确的异性交往观 ， 不应有“男女授受不亲 ”、“男女三八线”的陈腐思想 ， 克服学生在青春期阶段对异性的好奇之心 ， 让其产生正常的异性心理建构 。同时 ， 如出现了个别的“早恋”现象 ， 也不应简单地去 “堵压” ， 而应积极地从心理上去疏导 ， 避免其逆反心理的加剧而导致行为进一步恶化 。
5、“早恋”是一种心病 。就学校而言 ， 开设好心理健康教育课 ， 向学生讲解必要的生理卫生、心理健康、青春期特征等知识 ， 有利于在知识上给学生以及时的弥补 ， 在行为上给学生以恰当的引导 ， 及时而必要地填补了学生有关性知识、身心健康知识的空白 ， 满足其好奇心 ， 达到矫正其思想、指导其行为的目的 ， 有效地防止“早恋”的发生 。
6、帮助学生学会正常的异性交往 。众所周知 ， 异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分 ， 异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的 。初中生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果 ， 是一种正常的自然表现 。对初中生而言 ， 异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步 ， 而且也有利于个性的全面发展 。一般来讲 ， 既有同性朋友又有异性朋友的初中生 ， 往往性格比较开朗 ， 为人诚恳热情 ， 乐于帮助同学 ， 自制力也比较强；而那些只在同性同学中交朋友的人 ， 往往缺乏健全的情感体验 ， 不具备与异性沟通的社交能力 ， 社交范围和生活圈子也比较狭小 ， 人格发展不甚完善 。我们应该鼓励孩子交往广泛、自然 ， 要孩子和异性公开交往、群体交往 ， 他就不会对个别的异性产生过分的好感 。在指导男、女生交往的过程中 ， 我强调了三点：一是强调男、女生的集体交往 ， 反对个别交往、个别约会 。二是在交往过程中注意掌握一个“度” ， 既不必过分拘谨 ， 也不可过分随便；不可过分冷淡 ， 也不可过分亲昵；不可过分严肃 ， 也不可过分卖弄 。总之应该与同性交往一样 ， 做到真诚坦率、落落大方 ， 同时也注意男女有别 。
4、深入了解 ， 发现问题及时解决 。学校、教师平时要多关心学生 ， 了解学生的思想动态 ， 一旦发现“风吹草动” ， 即采取恰当方式予以解决 ， 把问题消灭在萌芽状态中 。
当然 ， 任何事物都不是一成不变的 ， 针对不同的“早恋”行为与现象 ， 应采取不同的策略与方法 ， 同时也要把握一定的“度” ， 否则将会适得其反 ， 事倍而功半 。为了孩子的一生 ， 让“早恋”正常发育并得到教育者的合理引导 ， 尊重“人”的教育 ， 才是科学的好的教育 。

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