怎样抓教学质量，如何抓教学质量的提升
如何抓好课堂教学质量管理 一、抓习惯就是抓质量 。 英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量， 它可以主宰人的一生， 因此， 人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯 。 ”培根的话确实包含着深刻的道理 。 人们在不知不觉中养成习惯， 也在不知不觉中造就或阻碍自己， 一个良好的习惯会使你一辈子受益 。 国内外教学研究统计资料表明， 对于绝大多数学生来说， 学习的好坏， 20%与智力因素相关， 80%与非智力因素相关 。 古今中外在学术上有所建树者， 无一不具有良好的学习习惯 。 成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯 。 所以， 要抓教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手 。 而培养学生良好的学习习惯只靠班主任一人是心有余而力不足的， 要培养一批得力干将， 才行 。 在这儿， 我加入一个楔子 。 诸葛亮、李世民， 大家对他们的名字都不陌生吧？如果要我们各位班主任 选择向他们学习， 不知你会选择谁呢？诸葛亮一生英明盖世， 但因为他什么事都要亲历亲为， 结果呢？真给司马懿说准了， “等等吧， 他决计活不长了！”果真， “出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟” 。 “蜀中无大将， 廖化作先锋”蜀国后继无人， 很快就灭亡了 。 你看， 诸葛亮空有惊天纬地之才， 却没有培养后人 。 不仅刘禅没辅佐好， 就是他看好的姜维也因没有锻炼只属二流人才 。 所以， 才闹得身死国灭 。 而李世民呢？就不同了 。 他大胆起用人才， 以人为谏， 一大批人各司其职， 帮他把国家治理的井井有条， 而他总揽全局， 悠哉游哉， 一片太平盛世 。 所以我觉得我们身为班主任， 就要像李世民那样， 要培养人才， 大胆起用班干部 。 一开学， 我班就设立了两套班委机制， 实行两党执政 。 因为两党执政确实有它不可比拟的优越性， 互相竞争， 互相学习， 当然也互相牵制 。 既锻炼了人才， 又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪 。 班干部培养好了， 就由他们协助， 持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯 。 儿童的心田是一块神奇的土地， 播种了一种思想， 便会有行为的收获， 播种了行为， 便会有习惯的收获， 播种了习惯便会有品德的收获， 播种了品德， 便会有命运的收获 。 也有人说， 行为养成习惯， 习惯造就性格， 性格决定命运 。 这些话似乎有些绝对， 但良好的习惯对人生的确太重要了 。 养成良好学习习惯的人， 要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量 。 所以， 要抓教学质量， 就要首先抓好学生的习惯 。 二 、抓细节就是抓质量 。 海尔集团的老总说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡” 。 我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业， 为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡， 我们就得把平凡的事做好， 就得抓教学的每个细节 。 当今， 众多的专家们在喋喋不休地讨论：语文的内涵是什么， 语文的性质是什么， 语文该如何教等等 。 反正是公说公有理， 婆说婆有理， 就是我们这些从事语文教学的身体力行者们最无理 。 而正因为我们的茫然一片， 学生们在多元化的今天提笔忘字、别字、错字现象数见不鲜 。 我们在感叹之余， 总是“遥想当年， 我们的老师并没有用什么先进的理论， 可我们却鲜有别字 。 ”所以我们应静下心来， 转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始， 夯实基础 。 这样抓每一个细节， 形成习惯， 孩子们的成绩自然会提高 三、抓读书就是抓质量 。 先不说什么“和书本拥抱， 与大师对话” 这些冠冕堂皇的话， 单是培根一句话， 我相信大家都还记得：“读书使人充实， 讨论使人机智， 作文使人准确”， 史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩 。 读书的好处， 培根说的淋漓尽致了 。 作为语文老师， 我们能给学生留下些什么呢？就学生来说， 有的可能着迷于老师的言谈， 有的可能着迷于老师的博学， 有的可能着迷于老师的气质风度 。 老师有时一个不经意的动作可能也会激发起学生奋斗的热情 。 在我看来， 作为语文老师， 最重要的是培养学生读书的兴趣， 并让它一直保持， 最终内化为一种生活方式 。 让读书成为学生的生活方式——那将是学生一生最大的收获 。 我们的学生习作上不去， 无话可说， 是因为语感不行， 读得太少， 积累得太少 。 学语文的根只有扎在丰厚的课外阅读中， 从中吸取精华、吸取营养， 才能真正有所收获 。 该如何培养学生的阅读兴趣呢？ 老师不仅要在口头上大力鼓吹读书的好处， 更重要的是要时时处处做出榜样 。 在课堂上， 各类经典名著能随口娓娓道来、如数家珍， 让学生从你身上真切感受到读书的价值 。 相信学生会因你的博学多才而佩服你， “亲其师， 信其道”， 他们中会有人因此而迷上读书 。 心动不如行动 。 语文老师不仅要率先垂范， 更要带领学生阅读经典， 给学生朗读经典名著中的名段， 让这些精彩的片断成为“诱饵”， 相信一定会有学生因听得入迷而去寻找这些作品来阅读 。 刘兰芳说的评书《岳飞传》， 相信我们一定还记忆犹新吧， 那就是说的魅力 。 当然， 老师在阅读时要声情并茂， 有感染力才能真正有效力 。 逛书店 。 鼓励学生每周逛一次书店， 只要去逛， 就不怕学生不买， 书店的氛围、书的香味会让学生慢慢地入迷 。 同学推荐好书 。 每周安排同学推荐自己看过的好书， 这会激起其他同学购买的欲望， 同学之间看过后相互交流， 心中的快乐是外人难以感受到的 。 成立图书角 。 鼓励同学相互借阅， 互换图书 。 “书非借不能读也”是袁枚先生的观点， 正确与否我们暂不讨论， 但借人书总是要还的， 所以不用担心他不看 。 用好阅读课， 大胆放课给学生读名著 。 教师坐在讲台上读， 学生与教师面对面读， 教师的入神阅读与整个班级的读书氛围会对学生产生很大的影响 。 厚积而薄发， 拓展了阅读面， 作文能力自然会提高 。 “考试是一条鱼， 而我们培育学生的读书习惯， 就是给了学生一片海， 所有的鱼都在海中 。 有了海， 何愁收获不到鱼？” 四、抓差生就是抓质量 。 在目前任务制的大环境下， 对老师来说要抓合格率、优秀率 。 抓合格率其实就是抓差生转化的同义词， 有一个学生不及格， 我们就完不成教学任务， 所以我提出我的观点：差生决定成败！一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生， 只有没找到能教好学生的方法 。 ”后进生的独立性、自觉性相对较弱， 往往下很大决心改正错误， 但一遇到困难和挫折， 就表现得没有毅力， 有时一种错误会犯好几次， 这就要求我们对差生始终不能放弃自己的努力 。 课堂上要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答， 并及时表扬 。 让他们不断增强自信心 。 课下开“小灶”， 加强指导， 让他们尽快跟上；还要坚持“跟踪辅导” 。 这样， 他们一定会增强学习的主动性和积极性， 学习成绩也一定会提高 。
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