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娱乐知识|儿童是指哪个年龄段，儿童是什么

小知识


儿童是什么年龄段的？（几岁—几岁）童年期的年龄范围在6、7岁～12、13岁，属于小学阶段，是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，是心理发展一个重要阶段 。
小学儿童学习的一般特点
学习是小学儿童的主导活动
学校学习是在教师指导下，有目的、系统地掌握知识、技能和行为规范的活动 。 儿童在这种特殊的学习过程中习得知识、技能，掌握社会责任感和义务感 。 学习是小学儿童的社会义务 。
教和学是师生双向互动的过程 。
教师的教是在传授知识过程中答疑、解惑、育人，学生是积极主动的学习者，而不应被视为是被动的接受者 。 所以教和学是师生双方积极主动的互动过程 。 这个过程势必会出现种种矛盾，教师处于矛盾的主要一方，教师的素质、敬业精神、对学生的爱心和激发学生学习的动机和兴趣，对学生来说都至关重要 。
逐渐转向以掌握间接经验为主从习得直接经验为主向掌握间接经验为主是一个发展过程 。 小学低年级倾向于通过直接抽象的方式学习物理经验；小学高年级已经能够运用抽象逻辑、多重抽象来获得数理逻辑经验；小学中年级是儿童学习和认知活动超越直接经验向掌握间接经验变化的转折期 。
学会学习是小学生最基本的学习任务
莱辛说：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要选择寻找真理的能力 。 ”家长给孩子最好的礼物是教他学会学习 。 学会学习涉及多种要素，其中有学会思考、学会合理安排和分配时间以及为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧的学习策略和记忆策略等 。
学习促进小学儿童心理积极发展
儿童心理发展是在主导活动中进行的，小学儿童的心理发展主要是通过学习活动进行的 。 学生的学习过程本身就是认识或认知过程 。 小学生在学习过程中掌握知识、技能和社会行为规范，在丰富自己、认知世界的过程中，将所学不断内化于己，不断地引起其智力、个性、社会性诸方面结构的变革，以促进心理积极发展 。
记忆的发展
在童年期，儿童的记忆发展对他们的学习和心理发展具有非常重要的意义 。 长时记忆效果和保持时间的长短，在很大程度上取决于记忆的策略 。 学龄儿童的主要记忆策略有：
复诵策略
复诵策略指有意识地重复、朗诵所要记住的信息 。 复诵策略的运用要随年龄的增长而发展 。 一项研究让5岁、7岁和10岁儿童记图片，并以录像中的口唇是否微动为指标，考察儿童的复诵行为 。 结果发现，有10%的5岁儿童、60%的7岁儿童、85%的10岁儿童表现出主动复诵 。 这说明大部分童年期儿童都能自发运用复诵策略进行记忆 。
有的研究，对不会复诵的6~7岁儿童进行训练，发现这些儿童容易学会，并能够运用复诵策略提高回忆量 。 这说明幼儿末期和小学低年级儿童是容易接受记忆策略训练的，而这种训练是必要的 。
组织策略
组织策略是指把所要识记的材料，按其内在联系，加以归类等进行识记 。 儿童运用组织策略要随年级提高而发展变化 。 低年级不能运用，高年级可以自发地运用，中年级不大会运用，但经指导和提示能够提高组织策略的运用效果 。
如何组织记忆材料要以提高记忆效果为准则进行选择 。 如归类，可按概念，也可按功用、颜色、图形等标准组织材料 。
研究说明，提示儿童运用策略的指导方式，因年龄组不同，效果也不同 。 一项实验是让4—5岁到10岁组的儿童记忆动物卡片 。 言语命名组是让儿童说出动物名称，控制组不说名称 。 表明，4~5岁儿童的成绩不受言语提示的影响；10岁儿童的成绩也未因言语命名而有变化；6~ 8岁阶段，言语命名组的成绩明显好于控制组 。 这说明，对4、5岁小年龄儿童来说，记忆策略的提示并无效果；10岁以后已经是策略者，已无须提示；对6—8岁的小学低年级和中年级儿童进行记忆策略指导和提示效果最好 。

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