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如何整顿小学班级纪律

小知识


怎么样才能整顿好一个班级的纪律 ， 而且又树立良好的班风 小学生要在四十分钟内不能动也不能说话是很难的 ， 老师不能动不动就强调纪律 ， 而应该考虑的是怎样把课上的生动、怎样才能引起孩子们的兴趣 ， 而一味地强调纪律 ， 却把课讲得很死板 ， 学生再好的纪律也是没有效果的；
我的看法是 ， 对小学生用不着强调纪律 ， 只要课上的生动、活泼 ， 比强调纪律效果要好得多
同时课堂里发生的问题行为 ， 看上去是学生的问题 ， 实际上与教师也有关系 ， 有些问题行为就是教师方面的原因造成的 。 要想形成良好的课堂纪律 ， 教师也必须对自身进行一定约束和调整 。 一般来说 ， 对课堂问题行为产生影响的教师方面的因素主要有：
1、教学不当
指教师由于备课不充分 ， 缺乏教学组织能力 ， 或表达能力差而造成教学失误 ， 进而引起课堂问题行为 。 常见的教学不当有教学要求不当 ， 例如对学生要求过高或过低；教学组织不当 ， 例如教学从一个活动跳跃到下一个活动时缺乏顺利“过渡”的环节 ， 会使学生无法参与教学过程；讲解不当 ， 如果教师在学生面前讲课时显得无能、迟钝、笨拙 ， 而且在一段时间里只困死在一个问题上 ， 那么学生就有可能置功课于脑后而捣乱起来 。
2、管理不当
这可能是教师引起课堂问题行为的最主要因素 。 这方面最突出的问题是教师对学生的问题行为反应过激 ， 滥用惩罚手段 。 例如 ， 有些教师对学生的个别不良行为经常作出过激反应 ， 动辄中断教学大加训斥 ， 有的甚至不惜花费整堂课时间进行冗长的训斥 ， 这种失当的管理方法往往会激化矛盾 ， 使个别学生的问题行为扩散开来 ， 产生“病源体传染”效应 。 还有些教师过于相信惩罚在解决问题行为方面的效力 ， 常常不分青红皂白地运用各种手段对学生进行惩罚 。 研究发现 ， 滥用惩罚手段特别是体罚或变相体罚学生 ， 不仅不能很好地维持课堂秩序 ， 还会大大降低教师的威信 ， 甚至引起学生对教师的怨恨情绪 ， 诱发学生攻击性的课堂问题行为 。
3、丧失威信
在学生心目中失去威信的教师是很难管好课堂的 ， 丧失威信也是多方面因素造成的 ， 前面提到的教学不当、管理不当也会造成教师威信下降 。 一般说来 ， 以下行为的教师容易在学生心目中丧失威信：
①业务水平低 ， 教学方法不好 。
②对教学不认真负责 ， 上课懒懒散散 。
③对学生的要求不一致 ， 说了以后不检查 。
④向学生许愿 ， 但总是不兑现 。
⑤不关心学生 ， 待人冷漠 。
⑥缺乏自我批评精神 ， 明知错了 ， 也要强词夺理 。
⑦带有偏见 ， 处事不公.

(小孩子都崇拜英雄 ， 老师要处处表现的无所不能 ， 
在孩子中间树立威信 ， 还要细心 ， 关心到他们自己家长的忽略的地方 ， 让孩子真切的感受到老师好 ， 而且不可以给他们打小报告 ， 孩子最烦这个 ， 这样孩子整天把你当偶像 ， 别说遵守课堂纪律了 ， 什么活动孩子都会一窝蜂似的跟着你上 。 课堂纪律不怎 么重要 ， 学习好不好 ， 不在小学初中 ， 那只是个基础 ， 60分万岁 ， 孩子不能逼的太早 ， 太早了到了该学习的时候（高中大学）孩子就皮了 ， 似想想 ， 逼了9年不在 压迫中爆发 ， 就在压迫中毁灭 ， 真正能爆发的又有几个！所以小学初中 ， 还是宽松的环境比较适合！

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