16的倍数有哪些，36的倍数有哪些全部
16的倍数有？ 你是问16的倍数?还是16是谁的倍数?是整数倍还是?太笼统了吧?
1、2、4、8、16
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16是哪些数的倍数？ 在数学中， 16的倍数， 有32， 48， 64等等 。 16的倍数， 可以表示为16x（x为>1的自然数） 。
数学解题方法和技巧 。
中小学数学， 还包括奥数， 在学习方面要求方法适宜， 有了好的方法和思路， 可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法 。 它的思维基础是具体形象， 并从具体形象展开来的思维过程 。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料 。 它的认识特点是以个别表现一般， 始终保留着对事物的直观性 。 它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象 。 它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象， 对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律， 或求出对象 。 它的思维目标是解决实际问题， 并且在解决问题当中提高自身的思维能力 。
实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题， 及条件与条件， 条件与问题之间的关系， 在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法 。
这种方法可以使数学内容形象化， 数量关系具体化 。 比如：数学中的相遇问题 。 通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语， 而且为学生指明了思维方向 。
二年级数学教材中， “三个小朋友见面握手， 每两人握一次， 共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数， 共可以摆成多少个两位数” 。 像这样的有关排列、组合的知识， 在小学教学中， 如果实物演示的方法， 是很难达到预期的教学目标的 。
特别是一些数学概念， 如果没有实物演示， 小学生就不能真正掌握 。 长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习， 都依赖于实物演示作思维的基础 。
图示法
借助直观图形来确定思考方向， 寻找思路， 求得解决问题的方法 。
图示法直观可靠， 便于分析数形关系， 不受逻辑推导限制， 思路灵活开阔， 但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上， 一旦图示与实际情况不相符， 易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区， 最后导致错误的结果 。
在课堂教学当中， 要多用图示的方法来解决问题 。 有的题目， 图画出来了， 结果也就出来的；有的题， 图画好了， 题意学生也就明白了；有的题， 画图则可以帮助分析题意、启迪思路， 作为其他解法的辅助手段 。
列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法 。 列表法清晰明了， 便于分析比较、提示规律， 也有利于记忆 。
它的局限性在于求解范围小， 适用题型狭窄， 大多跟寻找规律或显示规律有关 。 比如， 正、反比例的内容， 整理数据， 乘法口诀， 数位顺序等内容的教学大都采用“列表法” 。
验证法
你的结果正确吗？不能只等教师的评判， 重要的是自己心里要清楚， 对自己的学习有一个清楚的评价， 这是优秀学生必备的学习品质 。
验证法应用范围比较广泛， 是需要熟练掌握的一项基本功 。 应当通过实践训练及其长期体验积累， 不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯 。
（1）用不同的方法验证 。 教科书上一再提出：减法用加法检验， 加法用减法检验， 除法用乘法验算， 乘法用除法验算 。
（2）代入检验 。 解方程的结果正确吗？用代入法， 看等号两边是否相等 。 还可以把结果当条件进行逆向推算 。
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