初三文言文有哪些，初三必背文言文古诗( 二 )
第二步：出声背诵 。 在前面大声诵读的基础上， 现在可以完全抛开书本， 出声背诵， 每篇连续背诵五遍以上， 你会发现在第一、二遍时你有一些生硬， 到三、四遍时你已相当流利了， 到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文， 而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了， 这时候让你背错都难了 。 这两个步骤中， 出声是关键， 因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复， 能起到在心里默背的双重功效， 而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误 。 尤其对一些背诵准确度不高的同学而言， 出声背诵是解决问题的最好方法 。
第三步：背熟文章之后， 便是保证字的正确率 。 这时候， 你可以再拿起书本， 一行一行看下去， 将容易写错的字多练几遍， 保证不改字， 不写错别字， 这一步骤是收尾工作， 如果做不好， 前面的努力将前功尽弃， 所以要认真对待 。
第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”等)， 揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室， 惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓， 蒙络摇缀， 参差披拂”等)和表现作者心情的句子(如“凄神寒骨， 悄怆幽邃”等) 。 将这些句子重点背诵， 并理解它在文中的作用， 以备理解性记忆之需 。
第五步：做一些理解性背诵的题目， 仔细咀嚼题干的要求， 抓住关键字来思考该回答哪些内容， 注意在回答题目时有可能要作一些细微变化 。 如“安陵君拒绝秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒绝秦王易地要求的理由的句子”是不相同的， 同学很容易混淆 。 这道题要抓住“理由”二字回答， 答案应是“受地于先王， 愿终守之， 弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之， 虽千里不敢易也， 岂直五百里哉”， 其它的话均不是理由， 所以不应写 。
第六步：对于某一篇古文、古诗的理解性背诵， 理解起来还是较简单的；而对于在所有学的文章中搜索符合题干要求的语句， 难度就大多了 。 这只能要求同学多积累， 多贯通， 如积累一些描写山水景色、战争残酷、爱好和平、悠闲自得的心境、自然环境、友情等方面的句子， 给它们加以归类， 有意识地逐渐扩大你收集的范围， 在答题时可多想几个诗句， 然后选择最符合题干要求的句子， 保证万无一失 。
第二天：文言实词的掌握
文言实词一向是文言考试较容易得分的部分， 一些同学已掌握了大多数的实词解释， 可是还会在准确度上打折扣， 不妨自己动手一课一课地整理归纳一下 。 首先， 调理一些特殊的实词：通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象， 这样整理下来一是拓宽思路， 提高迁移能力， 二是掌握扎实， 记忆深刻 。 其次， 整理一些虽不特殊但却很重要的实词：在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词和书下注释中的实词 。
这一部分的整理很关键， 因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的， 也是阅读课外文言文所必需的， 只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义， 了解它的一词多义， 我们的文言语感才会逐渐形成， 才能在阅读课外文言文时举一反三， 为今后高中的进一步文言文学习打下坚实基础 。 另外， 值得一提的是， 在整理实词解释时， 要依据课本中的书下注释为准， 绝不能模棱两可 。
第三天：文言语句的翻译
文言语句的翻译实际上是在整篇文章理解的基础上进行的， 所以在第一天朗读文章的时候， 就给句子翻译打下了良好的基础 。 同时句子翻译又要特别注重句中关键实词的理解， 所以第二天的实词整理又为它打下一层基础， 那么， 句子翻译就显得轻松多了 。 在全面翻译课文的基础上， 同学不妨再一课一课地重点整理这些文言语句：首先， 整理课文当中的句言警句， 体现中心主题的关键性句子 。 其次， 整理课文中带有句式变换的句子， 如倒装句、省略句 。 再次， 整理句中含有一词多义、词性活用的实词的句子 。 最后， 整理文中有固定格式、常见格式的句子 。
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