方程的思维导图,如何提升孩子的数学成绩?

谢邀方程的思维导图!

方程的思维导图,如何提升孩子的数学成绩?

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我一节课数学课也没有教过,但是我有孩子上学需要辅导;我是班主任要全面抓孩子们的学习;我在不断的学习各学科的知识 。听我说说期末复习和提高孩子的数学能力 。
在学习中我觉得要提高数学能力,要注意下面几个问题:
1.学习没有计划,没有轻重点 。
2.补重视基础知识,导致简单的题失分 。
3.不重视错题,在同样的题型上一错再错!
4.羞于提问,不愿意向老师同学请教 。
有很多家长问我:
孩子数学学的一踏糊涂怎么办?
孩子数学卷子写到半夜怎么办?
……?
我想问你:
一,孩子学习有好习惯吗?孩子学习没有好习惯,好习惯比坏习惯更难养成!
八十年代中期有一特大好消息,德州市教育局保送我去烟台大学离职学习两年,并且说德州市就一个名额,我不去别人不能占用!真是天上掉馅饼!毕业后名利双收!可是我经过几天的思想斗争,决定不去学习!因为我还有两个未成年的孩子,我走了,他们怎么办?没有妈妈的陪伴,不用说两年,两个星期孩子就能变坏,养成坏习惯怎么办?我有了学历当了校长,可是我的两个孩子废了!这是我不能接受的现实问题!一个家庭最大的成功是培养优秀的孩子!事实证明:我的决定多么英明!我没有去学习,领导把我看成不知好歹的怪物!可是我自己没有遗憾!
孩子养成坏习惯要用十倍的时间去改正!孩子没有计划,学习三心二意,眉毛胡子一把抓 。字迹潦草,作业马虎,不爱复习规纳懒散拖拖拉拉……!看似小毛病,可是致命的!要改掉这些坏习惯何其容易!
孩子好习惯的养成,不是一朝一夕的 。
如:孩子要独立完成作业 。特别是期末考试前的作业,那是老师精心准备的复习内容,可以说老师凭自己的经验在压题,只是犯围大一点 。孩子要勤学好问,有的孩子宁肯不吃饭也要把一道错题和同学研究明白!有的同学把不会不懂得题记下来,自习课数学任课老师来了,他要打破沙锅问到底!这样的孩子老师很喜欢!因为他会学习!学习的好习惯已经养成!
二,我还想问,孩子学习有计划吗?有目标吗?有计划有目标才能提高学习效率!计划要举体,目标要合理!如:每天做几道或者是几张数学卷子?给孩子订了一晚上做十张卷子,孩子能做完吗?孩子期中考了前200名,期末考试目标订在前20名,这不合理!没有计划没有合理的目标,使孩子没有了成就感失去了学习的信心!家长要了解孩子,要做到劳逸结合 。爱孩子,孩子有了学习兴趣,他才能学习好数学!
有一个难题或者不常见的题型,有一个学生做出来了!老师你赶快表扬他!你快跑到他跟前拍拍他的头说一声:你真棒!你的鼓励是孩子前进的动力!会激励孩子把数学学好!
三,孩子有错题本吗?家长和老师抓好错题本,及时查漏补缺,防止学生多次掉入同一个坑!有经验的老师经常强调:错题本就是一个得分本,用好了比刷题重要!
错题本要经常拿出来看看,每次考试前都要把这些错题做一遍,争取这样的题不再出错!
老师和家长,对数学学的好的和学习差的学生要分别对待,让学习好的吃饱,让学习差的孩子学好!
四,学习差的孩子让他把基础知识学好,防止出现低级错误!低级错误的背后就是基础知识不扎实挖的坑!课本上的基础知识要牢固掌握,例题要会做,并且要举一反三 。
有一次我参加考试,那一年流感很严重,我病了20多天了,考试头一天我在床上躺着看着数学书,书上的一道例题挺难,解题步骤很长,我详细地看了多遍,直到理解了记住了!第二天正好考了这道题,一字不差!机会是留给有准备的人!
五,为了学习好数学,比较笨的方法是刷题 。老师可以在学习中让学生开展竞赛,不同的题型,看谁做的题多,做的多的同学给以鼓励!
人,一次见面两次生,三次成了好朋友 。做题也是一样的,见的次数多了自然就会了!
孩子要想学好数学,必须有好的习惯,有明确的学习目的和远大的目标!家长的支持,老师的鼓励,是学生学习好数学的动力!
为什么会培养不出“数学思维”?你所说的“为什么会培养不出数学思维”这种现象其实在数学学习中广泛存在,也就是说,靠死记硬背是培养不出数学思维的 。
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数学家陈省身曾说过,我们每个人一生都花了很多时间学数学,但我们其实只是学会了计算,而不是数学 。
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数学是一种世界性的、科学的语言 。数学这种科学的语言,精确且通用 。即使语种不同,但早已统一为一个固定的样式,世界各地通用,有着跨文化的效应 。你可以不懂语言,但你不得不懂数学 。数学很重要,美国很多幼儿园很早开始推行STEM教育,M指的就是数学 。然而,在国内一提起数学,咱们家长想到的就是应试教育中的数学题,其实不然 。
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数学应该成为年轻人的基础,就像运动、音乐和绘画一样 。如果数学基础坚实,人类会坚实 。”——马云
有数学思维的孩子和没数学思维的孩子,差别究竟在哪?举个例子
问题:小明有4颗糖果,小黄有12颗糖果,小黄给小明几颗糖果,他们的糖果数量相等?这个问题大多数孩子在讲过一遍后都会懂得 。但是,请注意,有数学思维的学霸会在学习中抓住整个题目里的变量和不变量,再通过加减即可 。
而没有数学思维的孩子则只看到了糖果和几个数 。
于是,如果题目变一下,变成:
小明有4颗糖果,小黄有12颗糖果,小黄给小明几颗糖果,小明刚好比小黄多6个?
这时候学霸的思路是:总数不变——小黄减少的个数=小明多出来的个数 。
而没有数学思维的孩子的脑回路是:小黄为什么每次都要给小红苹果?好难啊!
那什么是数学思维能力呢?简单来说就是利用数学知识解决问题的能力,发现问题——提出问题——分析问题——解决问题的过程,这种能力并不一定仅适用于数学知识的学习,在生活和工作中的各个方面都能看到数学思维能力运用的例子 。比如之前我去快餐店点披萨,我要了一个12寸的披萨,服务员过来跟我说,12寸的披萨没有了 。给我换两个6寸的行不行?乍一听,没有什么不妥,但如果你用数学知识算一下,就发现问题没有那么简单,圆的面积S=Πr2,6寸披萨的面积是9Π,12寸披萨的面积是36Π,12寸是6寸披萨面积的4倍,而不是两倍 。我们生活中运用数学思维解决问题的例子比比皆是,比如我们的建筑设计,计算机程序语言设计,绘画的黄金分割点都离不开数学思维,所以培养数学思维能力的重要性也就显而易见了 。那数学思维能力是指那些能力呢?数学思维能力包括分析判断、概括推理、逻辑思维、想象创造、注意记忆、空间方位能力等,数学思维能力是由这些能力组成的一种综合性数学能力 。
如何培养数学思维能力1、培养数学思维能力注重理解概念 打好基础 。
你发现没有刚入学的学生,面对数数的时候都很熟练,但是对什么是数这个概念完全不清楚,所以,很多小学老师在教学过重中准备课10以内数的认识时要下一番功夫 。教材中有很多的概念含义,对含义的教学,教师要深入浅出地引导学生理解掌握,只有掌握了这些含义,才能让思维迈开步子 。教学时,学生可以根据实情数数,由实物(如铅笔、小棒、图画),抽象到用数字或者算珠来代替数,最后空洞的概念抽象到具体的数 。数的概念的形成是一个逐步抽象的过程,教师应从学生熟悉的生活知识开始,逐渐引导,让学生理解,数表示某一事物的多少 。
2、培养数学思维能力注重实践,提高活跃思维 。
要根据不同年龄段的特点来培养数学思维能力,特别是一年级学生思维是和动作分不开的,是形象思维 。通过实践证明,老师通过摆一摆,画一画的直观教学,将抽象的数学知识形象的展示出来,使学生形成感性到理性的认识过程,这样获得的知识牢固,从而有力地促进了思维的活跃 。学生通过动手操作,感知现象,体验实操,才能够深刻的发展到抽象思维的理解,最后形成数学思维能力 。因此我们必须老师也好家长也好,要从学生的年龄特点和思维特点出发,加强直观教学,通过各种感官来学习,我们要尽可能多给学生操作的机会 。培养孩子的数学思维能力,就是培养学生进行初步的分析,综合,抽象,判断,推理等,学会思考问题能力,这就要求教师在教学时要注意知识间的联系 。
3、培养数学思维能力加强语言训练,促进思维发散 。
培养数学思维能力应该要有条理,有根据的思考,比较完整的叙述思考过程 。通过语言的描述来检验学生想数学思维是否有条理,有根据,要靠语言来检验,所以,我们老师或者家长要从一年级开始要重视训练学生说来促进想,这样有利于学生发展思维 。通过一问一答一摆的形式,有意识地训练孩子说 。只有通过摆一摆,看一看,说一说,把学生的操作观察,思维和语言有机地结合起来,为培养数学思维能力构建打下牢固的基础 。
总之,数学思维是可以培养的,但是任重道远 。我们每个人要明白的是培养孩子思维能力是一个长期的任务,我们要积极调动孩子的兴趣和积极性,有计划、有目的地培养和训练学生的思维能力,提高孩子的数学素质 。
【方程的思维导图,如何提升孩子的数学成绩?】您觉得你在培养孩子数学思维上有什么好的方法呢?或者遇到过什么困难呢?关注我,评论区见 。

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