搭船的鸟是一只怎样的鸟
文章插图
搭船的鸟是一只外形漂亮 ， 动作灵敏的翠鸟 。《搭船的鸟》是人教版小学语文三年级上册的课文 ， 这篇课文以“搭船的鸟”为题 ， 一个“搭”字使鸟儿具有了灵性 ， 体现了鸟和人在自然中的和谐 。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程 ， 字里行间充满了一颗童心对自然的爱 。
搭船的鸟描写了一只什么样的翠鸟《搭船的鸟》描写了一只外形漂亮 ， 动作灵敏的翠鸟 ， 从文中的“冲、飞”和“一下子、没一会儿”的描写可以看出翠鸟的动作快 ， 从翠鸟站在船头 ， 可以看出翠鸟善于寻找目标 。
《搭船的鸟》以“搭船的鸟”为题 ， 一个“搭”字使鸟儿具有了灵性 ， 体现了鸟和人在自然中的和谐 。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程 ， 字里行间充满了一颗童心对自然的爱 。搭船的鸟作者仔细观察,抓住了这只鸟外形搭船的鸟作者抓住了这只鸟外形美丽 ， 动作敏捷 ， 技术高超 。
1.它的羽毛是翠绿的 ， 翅膀带着一些蓝色 ， 比鹦鹉还漂亮 。它还有一张红色的长嘴 。
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点 ， “翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳 。
2.我正想着 ， 它一下子冲进水里不见了 。可是 ， 没一会儿 ， 它又飞起来了 ， 红色的长嘴衔着一条小鱼 。它站在船头 ， 一口把小鱼吞了下去 。
这是对翠鸟捕鱼的动态描写 。
“一下子”“没一会儿”是两个表示时间的词语 ， 意思是很快 ， 通过这两个词语说明翠鸟飞行的速度之快 。
“一下子冲进水里”“飞起来了”“衔这一条小鱼”“吞了下去”是四个表示动作的词语 ， 这个四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷 ， 技术高超 。《搭船的鸟》【课文内容解读】
“搭”是乘、坐的意思 ， “搭船”即顺便坐船 ， 这是人的行为 ， 在这里鸟会搭船 。这个“搭”字使鸟儿具有了灵性 。鸟儿敢和人一起搭船 ， 体现了鸟和人和谐相处的美好情景 。这只鸟的羽毛多彩光亮 ， 我喜欢 。因为我喜欢 ， 所以又注意到他捕鱼的动作轻盈敏捷 。片篇一句“多可爱的鸟儿”点明中心 ， 让学生领悟到人与动物和谐相处的快乐 ， 激发学生保护动物 ， 保护大自然的情感 。
短文以一个儿童的身份写他眼中的翠鸟 ， 语言浅近朴素 ， 文风恬淡、清新 。有着一定阅读经验的三年级孩子来说 ， 理解课文内容并不太难 。选编这篇短文是为习作动物的文章作指导的 。因此 ， 在教学中 ， 让学生在学习课文的同时 ， 并学习作者观察与描写的方法 ， 进而为习作奠定基础 。
课文第二、四自然段是全文的重点 ， 两个自然段分别从翠鸟的外形和捕鱼的动作两个角度来写 。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩美丽 。注意运用了描写颜色的词语 ， 第四自然段则从动态的角度写了翠鸟捕鱼突出动作之快 。连续的动作描写 ， 体现出作者细致入微的观察能力 。写作角度不同 ， 教学策略亦应有所区别 ， 教学第二自然段要通过对翠鸟图像的观察 ， 让学生从直观上感受其色彩之美 ， 并试着用自己的语言加以描述 ， 再通过与原文对照发现文本描写之精妙；第四自然段教学可将微视频引入课堂 。结合文本体会翠鸟捕鱼动作的迅速 ， 初步学习作者描写连续动作的方法 。
教学设计:
15搭船的鸟
教学目标:
1、正确、流利有感情的朗读课文 。
2、理清作者的写作思路 ， 初步学习描写动物外形的方法 。
3、感受人与动物和谐共处的美好情境 。激发学生保护动物 ， 热爱自然的美好情感 。
重点:
学习观察和描写动物外形的方法 。
难点:
认识翠鸟 ， 感受人与动物和谐共处的美好情景 ， 自觉地保护动物 。
教具:
多媒体
教学过程:
一、激发兴趣 ， 导入新课 。
同学们 ， 我给大家带来了一个新鲜生字——搭
1、认识这个字的同学大声读两遍 。
2、你是怎样记住这个字的？
3、谁能用“搭”组个词？
4、谁还会用搭车、搭船说一句完整的话？
师:从大家的说话中 ， 我们知道搭车 ， 搭船是人的行为 。今天我们要学习一篇课文《搭船的鸟》（板书课题） ， 鸟会搭船 ， 奇怪不奇怪 。那你想知道什么？
二、研读课文 ， 深入领会 。
师:这到底是一只什么样的小鸟？为什么来到我们的船头？作者对小鸟都写了什么？又是如何描写的？让我们朗读课文用心体会吧 。
师:翠鸟给你留下了什么印象？请再次仔细地读课文,边读边标出自然段 。
生:美丽,可爱
师:翠鸟哪儿很美丽？课文哪些段落或句子写出了翠鸟的美丽 。请大声朗读 。
生:身体,背上的羽毛……
师:写翠鸟的外形是按什么顺序写的?都写了哪些部位?
师:在写翠鸟的羽毛时,有几个词语用的特别好？请读一读圈出来（相机出示课件:翠鸟图片） 。
师:你能用上这些词描述一下翠鸟的外形吗？
师:在写翠鸟的美丽时还和什么动物作了对比,这样写有什么好处?
生:和鹦鹉对比,突出翠鸟更美丽 。
师:作者除了写翠鸟的外形美丽 ， 还详细写了什么？再认真读课文 ， 找一找
生:翠鸟怎样捕鱼 ， 吃鱼 。（相机播放微视频） 。
师:你认为将翠鸟的捕鱼动作 ， 吃鱼动作写得细致传神吗？从哪几词中可以体会到？
生:冲、飞 、 衔 、 站 、 吞 。
你能用自己的话说一说翠鸟捕鱼的画面吗？
师:我们身边的事物很多都是在运动变化之中 ， 把这样复杂多变而又转瞬即逝的连续动作 ， 描述清楚容易不容易呀？作者为什么能做到？
生:他细致观察 。
师:认真观察用动作分解法来描述 ， 就会把连续的几个动作一一分解开 ， 把每一个动作写清楚 ， 然后再将分解的动作连接起来 。老师表演一个连续动作 ， 让学生仔细观察再口头描述 。
师:带着你对翠鸟的喜爱之情 ， 再美美地把课文朗读一遍 。
三、课堂小结 。
四:作业 。
你认识哪种小动物？请你仔细观察 ， 用几句话写出它的外形 。
修改用:
翠鸟明明有眼睛 ， 爪子等作者为什么只写翅膀 ， 羽毛和他的嘴巴？
生:翠鸟的眼睛、爪子与别的鸟一样 ， 它的翅膀、羽毛、嘴巴才是它自己独有的特点 ， 所以就只写这些 。
师:体会的真好！介绍一种小动物 ， 一定要抓住它最与众不同的地方细致描写 ， 这样才能写好属于它的特点 。
师: 船舱与船尾之间只有约一米近的距离 ， 小翠鸟不害怕我们 ， 敢停下来驻足 ， 从中你体会到了什么？
生:人们爱护鸟儿
师:人们爱护鸟 ， 保护鸟 ， 人与动物和谐共|处 。
【搭船的鸟是一只怎样的鸟，搭船的鸟描写了一只什么样的翠鸟】
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