小学生的课本循环使用导致开学后好长时间无课本，家长四处借书，这项制度合理吗为什么

从问题来看，你们当地的课本循环使用好像全部都是。
就蓝天陆地当地，蓝天陆地所在学校，小学生的课本循环使用只是部分课本而已，并不是全部课本都循环，这是一。
二是我们本地小学生课本只循环科学、美术、音乐、信息技术，其他课本并不循环，如语文、数学、英语等并不参与循环。
三是我们小学生的课本分两种，一种是不循环的，全部发给学生用。一种是循环的，是不发给学生的，由上课老师在上课时再发给学生，下课后再收回来，并不存在循环课本学生没有课本用之说。
四是循环课本也不好处，就如电脑课，以前学生带着信息技术课本来到电脑室上机，结果经常有学生忘了把自己的课本带回，每个学生，老师几乎都可以捡到一堆课本无人认领。现在好了，课本就放在机房里，用时就领，不用时就放回原处，省心省力，一举多得。
五是学生没有循环课本使用，应该是当地学校管理方法不对吧！比如，你把循环课本发给学生用了一个学期，期末再叫他们拿回来，没有多少个愿意拿了，就是拿出来了，可能坏的也不少了。所以，学校会管理也是一个问题。
小学生的课本循环使用这已经不是新鲜事了，我们这里已经有连续六年实行课本循环使用，但仅限于语、数、外、思想品德以外的科目，比如科学、音乐、美术等。每年即将升学的学生会把这些课本交给学校，学校会再发给下一届的新生使用。
这一行动确实体现了环保、节俭的理念，特别是对于音乐、美术等使用率较少的科目来说，确实节约了成本，也培养的学生环保节俭、爱护书籍的意识。但是如果对语数外等课本使用率高的科目也实行循环使用的话确实也是弊大于利的。

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一来，课本破旧影响学生学习积极性，没有了开学伊始发新书，包书皮、闻书香、翻看新书一睹为快的欣喜和积极性，这有背教育的初衷。
二来，课本循环使用仅对义务教育阶段公办学校实行，省下的是地方对义务教育的投资，俗话说，再穷不能穷教育。这样做确实有点说不过去，何况现在人们对教育的投资力度很大，为了孩子报补习班，上高价私立学校，家长们要求的是高质量、高效率的教育投资，这样做家长心理也不满。

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三来，既然是旧课本，那么破旧程度会有所不同，那么小学生拿到的书良莠不齐的不公平现象会引发一系列心理问题。
总之，既然想做免费义务教育就要做好，做高质量的义务教育，而不能因为免费就处处减少投资，降低质量，这样的教育我们宁可不要。
如果真要做到课本高质量循环使用的话，不妨在旧教材管理和使用上制定出合理的管理制度，比如破损赔偿等，另外对必须复习的使用效率高的语数外来说还是不循环的好。

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记得小的时候，每当新学期开学，都会发新书，我会把发的新书抱到床上，然后一本本地翻看，闻闻新书的香味。学习的时候，也会特别认真，因为是新书，自己的心情也变的很好，学习劲头也很足。

课本循环使用制度是从2008年春天开始，将在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度，教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。

个人认为这项政策的出发点是好的，也是符合义务教育本质的。一项数据表明每年印制30亿册教科书需要消费纸张55万吨，相当于砍伐碗口粗的大树1100多万棵，非常惊人。因此，课本的循环利用可以大大地减少资源的浪费。但是这项政策也不可避免地带来了其它负面影响，比如：

小学生大部分比较喜欢新鲜的东西，对于课本也是这样。可以想一下新学期伊始，面对旧的教科书，学习心态可能是非常低迷的，反而不利于学习；
由于教科书是循环使用，这对于想复习的孩子们来说却可能出现复习时却没有书的情况；
既然是教科书的循环使用，应该确保就读的每一位同学都能够使用到循环的教科书，学校是否可以依据学校的招生数量及时采购相应数量的教课书来补齐图书的缺额。

【小学生的课本循环使用导致开学后好长时间无课本，家长四处借书，这项制度合理吗为什么】基于上述情况，个人认为关于图书的循环使用年限是否可以相应地拉长，就如手机的回收一样。小朋友使用图书的时候用等价的钱买入，等到不用的时候，再依据图书的新旧程度回收，折返相应的价钱，同时对于干净的图书进行循环再使用。二者本质是一样的，后者却可以让小朋友更加爱护使用的图书。另外对于不易借的教科书，是否可以允许家长购买新书，使用完之后，循环给学校，学校支付相应的金额，同样可以起到爱护图书的效果。