早教文章 关于孩子早教很好的一篇文章
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一位经验丰富的幼教老师给我讲了这两个故事，是她在教学生涯中亲身经历的真实故事:这位可敬的老师有两个孩子，第二个儿子刚出生几个月。她在给宝宝喂奶的时候经常给3岁的儿子读一本童话书，希望大儿子能安静的让她喂完，已经看了好几个星期了。有一天，她在给宝宝喂奶的时候，3岁的儿子拿起书，一句话没说就把书的内容读完了。更神奇的是，他能准确地把它翻到了该翻的地方。是一本多字的故事书，老师忍不住张大了嘴巴:这孩子是天才吗？
几年后，当大儿子8岁的时候，她不小心翻出了书，对大儿子说:“你看，这是你小时候最喜欢的童话书，那时候你可以流利地读完！”这时，大儿子已经学会了写字，但是当他拿起故事书再看的时候，他读起来有很大的困难。老师淡淡的笑了笑，马上解释说，大儿子3岁的时候“读”了故事书，其实只是模仿背诵，不认识字，也不是因为天赋，因为他妈妈读的次数多了，孩子不知不觉就记住了书的内容。那时候孩子的模仿能力很强，不要在孩子面前做一些不好的事情或者动作。当一个孩子到了8岁，阅读需要大脑的加工、识别和理解，但是阅读并没有以前那么流畅。然而，这一次是孩子真正的阅读。
老师去国外幼儿园教书的时候，同事给她讲了一个故事:每个孩子入学都会参加面试。为了了解孩子的阅读能力，学校为孩子准备了不同层次的读物，包括故事书和课文。有一个家庭，一共四个孩子，都在这个学校读书，都参加过面试。有一年，终于轮到最小的孩子来面试了。他很快读完了第一级和第二级，把所有的阅读材料都顺利地读到了最高一级。学校老师大吃一惊，心想:“这孩子的阅读能力怎么这么强？”于是学校动了心思，找出其中一本书，让孩子找出某个单词，孩子一下子就瞎了。其实他反复听哥哥姐姐们的读书，才想起书里的内容，并不是真正的读书。
孩子3岁前没有语义记忆，只有身体和情绪记忆。当孩子的自我意识在3岁萌芽时，他就开始真正记得阅读。所以，早期独立阅读是没有用的。孩子的人生阅历非常有限，对世界缺乏了解。给他一本。即使他每个字都懂，都能看懂，也不知道自己在看什么。学龄前儿童最需要的不是书本知识，而是亲身经历，亲身体验生活，用自己的感受诠释这些经历，为以后的语义学习打下必要的基础。所以，当父母有时间的时候，应该带着孩子出去玩，亲自认识世界，触摸世界，在他的脑海里留下印象，包括人与人之间的关系，也需要他去发现自己经历中的奥秘。有了这些经历，他上学的时候才能真正理解单词的意思。会有更广阔的胸怀。
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