四中在线 疫情中的北京四中网校：老牌网校的生存法则
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向导
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随着新型冠状病毒疫情席卷全球，中国乃至全世界各行各业都面临着巨大的冲击和严峻的挑战。作为英国规模最大、学术最严谨的中国论坛之一，牛津中国论坛致力于汇集中国各领域的专家，与来自英国各地的中外学生深入讨论不断变化的中国。针对《疫情行业生存手册》这一系列访谈，龙之门教育董事长、北京四中网校校长黄结合自己多年的网络教学经验，帮助国内外学生更好地了解网络教育的现状。
黄，龙之门教育董事长、北京四中校长
众所周知，在线教育的重要性在疫情期间尤为明显。为了保证学生的学业不被耽误，全国各地教育部门都采取了相关措施，鼓励学校采用网络教学方式，做到“停课，坚持学习”。在此期间，北京四中网校为全国5000多所学校和500万学生提供了优质的教学服务。这样的“教育大培训”，让很多学生、老师、家长对网络教学重新认识，也对网络教学平台做了一些改变。黄总裁认为，“这场疫情开创了网络教育生态建设的新时代”
北京四中网校是一所有着近20年网络教学经验的老牌网校。经过非典、A流、重雾霾等重大事件的洗礼，如今的北京四中网校依然凭借其独特的优势，屹立在层出不穷的网络教育企业中。
一个
网络教学弥补了传统教学的“缺陷”
面对很多人对网络教学的困惑，黄校长表示，网络教学是可行的。但是，高质量的网络教学，不是通过网络直播将传统的课堂教学直接复制到互联网上，而是利用网络技术设计一种以学生为中心的教育模式，这也符合我国当前教育改革的发展趋势。
黄校长介绍，为应对教育改革，传统课堂教学的潜力得到了充分发挥。如果我们想继续实施教育改革，“我们迫切需要的是教学方法的革命，而这种教学革命取决于教育信息化。”所谓教育信息化，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术推动教育改革和发展的过程，它将弥补甚至解决传统教育的许多“缺陷”:
目前，中国教育改革面临的一个大问题是缺乏对个体差异的理解，难以真正做到因材施教。网络教学的精确反馈机制可以很好地解决这个问题。通过教育信息化和数据收集，在线教学可以根据不同学生的个体差异制定个性化的学习方法和计划，准确识别学生在知识掌握上的弱点，准确帮助学生提高学习水平。
鉴于不同地区之间的教育水平差距较大，偏远困难地区的学生无法像城市学生一样享受到优质的名师资源和教学资源，可以通过网络教育来解决。高质量的教学资源可以通过互联网传输到全国各地。只要有网络，所有学生都能获得最高质量的教育资源，城乡之间的教育差异正在逐渐缩小。
同时，教育信息化可以帮助学生减轻负担，提高单位时间的学习效率。通过网络教学平台的准确反馈，网络教育可以避免许多重复繁琐的练习，如刷题、抄写等枯燥重复的过程，减轻学生的学习压力。
网络教学很难从片面的角度来解读，但它必须弥补传统教学的一些弊端和缺陷。而不是试图从单一的视角去解读网络教育的发展，希望偏远山区的孩子能够有效地享受优质的教学资源，帮助老师用大数据进行分析，并为他们提供准确的教学反馈，方便老师收集学术信息，做到以学定教。同时，我们可以看到更多的孩子可以通过AI测试实现自我测试和个性化学习。
因此，今天的网络教学弥补了传统教学的一些不足，未来将变得更加多样化和通用化。
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