如何让学生看到与其他班的差距呢？( 六 )
我也为自己接了一杯凉水 ， 灌下肚去 。又坐回她身旁 ， 开始尝试与她对话 。
过程中我了解到她是冲着其他班的同学喊“把他的手剁了” ， 原因是语文素养大赛设置的都是抢答题 ， 学生没有抢答器 ， 只能用举手的方式来抢答 ， 但自己班的同学始终没有举手抢答 ， 她看得着急 。
而她之所以大喊不公平 ， 是因为觉得学校在参赛人员搭配上不合理 。仔细听她讲完 ， 我觉得她说得很有道理 。于是我开始帮着她分析 。
首先 ， 我请她和老师角色互换 ， 她自己也承认如果碰到有学生在会场发出类似的喊叫 ， 会把这样的学生拉出会场 。如果想要为自己的班级加油 ， 在会场可以用“加油”来表达 。
其次 ， 虽然比赛的设计环节有瑕疵 ， 但获胜的同学已站上领奖台了 ， 仅凭她在下面大声嚷嚷“不公平” ， 获奖的同学并不会因此把奖杯退回 。如果想要改变 ， 更好的解决办法是会后再跟组委会反映 ， 优化比赛规则设置 。
这之后 ， 我和她开始切入最敏感的话题 。我问她为什么会说要杀掉班主任这样的话 ， 她回答说因为班主任说她今天表现很不好 ， 要在她评语本上写上差评 ， 让她上不了**外国语学校 。
**外国语学校是她最想上的学校 ， 听到班主任这样说 ， 她一下子就着急了 ， 杀人的话也脱口而出 。而之所以嚷着要去跳楼自杀 ， 目的就是想让老师被曝光 。
听她说完 ， 我把她领到窗边 ， 告诉她我们现在在三楼 ， 如果从这里跳下去会有两种情况 ， 第一种她自己没了 ， 当然 ， 老师会因此而被曝光 。但这件事最终谁会承担最大的痛苦呢？她想了想告诉我 ， 应该是她的父母 。
第二种情况是跳下去之后命保住了 ， 但有一部分肢体或者器官缺失了 。如果是这样 ， 老师同样会被曝光 ， 但最痛苦的人变成了她自己 。
分析完利弊我问她 ， 现在你还想跳楼吗？她回答我说 ， 还想 。我的天呐 ， 怎么会有这么执拗的小孩 。
于是 ， 我们又坐回到沙发上 。我问她对老师有很大的意见吗？她回答说是的 ， 老师对她也有很大的意见 。但是就这次发生的事情而言 ， 道理显然没站在她这边 。既然是这样 ， 那怎么才能解决问题呢？
最终 ， 她松口说可以去给老师道歉 。可问题是 ， 道歉的话她又说不出口 。于是我们商量用写的方式来呈现 ， 我承诺她会让所有收到信的老师也给她写一封回信 ， 把问题说清楚 。
聊天过程中 ， 我得知小Y同学其实是个很文明的学生 。当聊到她的同学时 ， 她说大家通常都挺好的 ， 只是有的同学喜欢说脏话 ， 我问她大家都说什么呢 ， 她说自己说不出口 。我请她写下来 ， 她觉得这些话甚至没办法写 ， 于是就把脏话的首字母写了下来 ， 也就是现在我们看到的这一串字母 。
聊天结束前 ， 我告诉小Y同学 ， 她是个心地善良且很有集体荣誉感的孩子 ， 但她的语言体系不足 。“你看 ， 让你说一句脏话你都不舍得说 ， 为什么要讲这些如此过激恐怖的话呢？你跟我做个约定好吗 ， 以后不要再说类似容易激起人家愤慨的话了 。”她爽快地答应了 。
最后我问她 ， 你现在还想跳楼吗？她肯定地回复说不想了 。
各位老师 ， 在辅导孩子的过程当中 ， 我们的角色是很重要的 。所以 ， 在解决问题的时候 ， 一定要注重这几个方面：
第一 ， 缓慢处理 。不要着急 ， 事情发生之后 ， 师生都需要时间缓一缓 ， 让孩子先冷静下来 ， 这个过程需要老师全程安全陪伴 。
第二 ， 充分表达 。任何困难都有解决的一天 ， 事情处理的过程中 ， 我们需要创设足够的机会 ， 会让学生充分表达自己 。
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