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金宝贝早教怎么样啊？早教班一年需要多少钱


金宝贝早教怎么样啊？早教班一年需要多少钱
金宝贝早教怎么样 ， 早教机构哪家好？那么多品牌怎么选？很多家长肯定已经挑花了眼 。
在回答这个问题之前 ， 或许爸爸妈妈们可以思考一个问题：早教给到你孩子的真正帮助 ， 究竟是什么？
是唱歌唱得好、儿歌背得好吗？是在短时间内记住了多少词、掌握了多少词汇量吗？
这些当然都是很显性的效果 ， 是能让爸爸妈妈们一目了然的 。
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我们并非排斥显性的效果 ， 但仅仅只用外化的效果去衡量早期教育的效果 ， 去衡量一个孩子的发展水平 ， 是有失偏颇的 ， 也不够科学 。
那到底什么才是科学的理念和方法？或者通俗来说：什么才是好的教育？
金宝贝认为 ， 好的教育就是素质教育 ， 是帮助孩子发展核心素质 ， 打好基础 。
毫无疑问 ， 好的教育会影响孩子一辈子的发展与学习 。好的教育 ， 不会只看短期目标 ， 也不会仅仅只看外化效果 ， 而是帮助孩子打好核心素质的基础 ， 让孩子形成内驱力 。
当孩子产生“是我想做”“是我愿意做”的想法 ， 爸爸妈妈无需逼迫他 ， 他就有主动学习的意愿 ， 之后 ， 那些外化的效果都是水到渠成的事情 。
这样的孩子 ， 将成为一名终生学习者 ， 并一生受益 。

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那怎样才能帮助孩子养成这样的素质呢？一切都要从源头说起 。
金宝贝理念的本源：人本主义
我们谈到很多事情 ， 都说要“以人为本” ， 似乎哪里都能套用 。
但在教育领域 ， 从一个人的个人发展目标来看 ， 你能说清“以人为本”的具体来源和含义吗？
事实上 ， “以人为本”是人本主义倡导的教育目标 ， 而金宝贝的理念本源 ， 就来自于人本主义 。
20世纪六七十年代 ， 以美国著名心理学家马斯洛、罗杰斯为代表的“人本主义”理论 ， 经过多年实践倡导 ， 逐渐成为心理学和教育界的主流学派 。
它的学习观和教育观 ， 深深影响了当时美国及欧洲的各大学校和教育界 。
由于身处同一时代背景 ， 金宝贝的创始人Joan Barnes女士也深受其影响 。
1976年 ， 第一家金宝贝早教中心在美国旧金山的Mill Valley创立时 ， 她就将“人本主义”最核心的部分运用到实际课堂之中 。
金宝贝就是在这样一个大时代背景下诞生的 。
从1976年至今 ， 金宝贝一直秉承着人本主义的理念 ， 为孩子和家庭提供早期教育的解决方案：
无论是我们总结提炼的3S育儿发展理念 ， 还是我们roots&wings的课程体系 ， 又或者是更加直观的核心课程与特色课程 ， 贯穿45分钟一堂课的教学过程……
我们全部都是围绕着人本主义“以人文本”的核心目标在展开 。
那么 ， 以人为本的教育目标究竟是什么？
它是：尊重孩子的科学发展规律 ， 尊重孩子的情感、个性、个人价值 ， 帮助孩子持续不断地成长 ， 最终成为真正的自己 。
这其实就是我们一直在说的“素质教育” 。
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什么才叫素质教育？
素质教育已经提了很多很多年了 ， 我们一点都不陌生 。
大部分情况下 ， 我们都约定俗成地认为 ， 素质教育是K12之后的事情 ， 是让孩子具备“综合素质” ， 即所谓的“德智体美劳”全面发展 ， 而不是把孩子发展成“考试机器” 。
但是 ， 爸爸妈妈有没有想过一个问题：为什么素质教育只能局限于K12阶段呢？为什么它不可以提前培养？
我们认为 ， 素质教育 ， 应该从0岁开始 ， 贯穿人的一生 。
那么问题又来了：既然金宝贝的理念与课程体系 ， 全部都围绕素质教育展开 ， 那么 ， 到底什么才叫“素质教育”？它的核心到底是什么？
如果我们用冰山做比喻 ， 冰山浮出水面的部分 ， 是大家可以直观看到的东西：知识拓展 ， 特长加强 ， 兴趣培养 ……
中间部分 ， 是我们经常在说的各种能力：认知能力 ， 社交能力 ， 表达能力……
而冰山的最底层 ， 其实隐藏着更深的一种能力 ， 我们把它叫做“素质” 。
那到底什么是“素质”？
在金宝贝 ， 我们认为：3S育儿发展理念中的Sweet、Strong、Smart ， 就是世界通行的三大“素质” 。
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而Sweet、Strong、Smart ， 都各有指代——
Sweet（自信乐观）指的是一个孩子的情绪发展、社交发展 ， 以及可以推动情绪和社交发展的能力 ， 我们称之为“快乐力” ， 这是第一个核心“素质”；
Strong（健康灵活）指的是孩子的感官发展、体能发展,以及可以持续推动感官、体能发展的健康生活习惯 ， 这是第二个核心“素质”；
Smart（好奇好学）指的是一个孩子从认知到思考、从语言到表达的发展 ， 同时 ， 能够持续推动这些发展的能力 ， 我们称之为学习力 ， 这是第三个核心“素质” 。
我们认为 ， 快乐力、健康生活习惯、学习力 ， 就是一个孩子应该具备的核心素质 。
那为什么核心素质对一个人来说 ， 至关重要呢？为什么要那么强调核心素质？
其实 ， 核心素质有一个特点 ， 那就是：一旦形成 ， 它将成为一个人的人格特质 ， 当我们成年后 ， 是很难被改变的 。
当然了 ， “很难”并不意味着“百分百不可能改变” 。它可以改变 ， 但你需要投入非常大的精力 ， 才有可能改变那么一点点 。
正是因为成年之后 ， 改变很难 ， 所以 ， 我们更要在小时候打好核心素质的基础 。
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在一个孩子0-5岁的时候——甚至是0-3岁、更小的时候——他们的素质是具有可塑性的 ， 也是打基础最容易的时候 。
所以 ， 我们的课程设计与教学目标 ， 就会集中在加强孩子的核心素质的培养上 。
当孩子的核心素质打得扎实了 ， 那么 ， 再去发展他的各项能力就会更自然、更顺利 ， 虽然我们认为这些能力是隐藏在冰山下的 ， 爸爸妈妈可能一下子不能看到、不能捕捉到 ， 但累积一段时间后 ， 依然有机会被看到、被评估到 。
而这些能力 ， 我们认为就是一个孩子的认知能力、社交能力、表达能力、动手能力、创造能力、思维能力……这些浅层的能力 。
而最最上面的 ， 就是家长们能直接看到的、非常表象的特征：这个孩子多么活泼开朗 ， 多么见多识广 ， 多么社交外向……
又或者是他的兴趣特长 ， 比如这个孩子体育很好 ， 唱歌很好 ， 英语说得很好……
我们绝对不排斥外化的特征与效果 ， 我们也认为教育到最后应该有这样的特征与效果 ， 但我们更重视的是：我们不仅只是希望看到孩子外化这些特征 ， 我们希望影响的是孩子一辈子的学习 。
所以回归本源：为什么我们非常强调素质教育？

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1、孩子越小 ， 可塑性就越强；
2、核心素质决定了能力的发展 ， 而能力的发展又决定了外显出来的这些行为特征与兴趣特长；
3、只有真正从素质发展出来的能力 ， 才有机会帮助孩子从兴趣中找到他们一生想要追求的目标 。这种追求 ， 才是真正来自他的内驱力的 。
金宝贝Roots & Wings课程体系
讲完了人本主义与素质 ， 我们再来讲讲金宝贝Roots & Wings的课程体系 。
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首先 ， 我们Roots部分的课程 ， 针对的是0-3岁的孩子 。
为何这样设计 ， 理由就是上面我们提到的：因为这个阶段的孩子 ， 他们的素质具备非常强的可塑性 。
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Roots 强健的根基 ， 可以：
1、帮助孩子打好性格、体格和认知发展的基础 ， 成为3S宝贝（Sweet自信乐观-Strong健康灵活-Smart好奇好学）；
2、促进家长掌握与孩子互动交流的正确理念、方法和工具 。
在金宝贝 ， 配套的课程载体就包括：Play、Music、Art、Global Kids、父母课堂……等一系列课程 。
其次：打好基础之后 ， 孩子就有机会展翅飞翔了 。
我们Wings部分的课程 ， 针对2-6岁的孩子 ， 此时 ， 课程的主要目标就进入浅层能力的发展：包括：学校技能 ， 动手能力 ， 表达能力 ， 知识能力……
而配套的课程载体 ， 除了Play、Music、Art等之外 ， 还多加了学校技能课程 。
必须强调的是 ， Play、Music、Art贯穿roots部分与wings部分 ， 并且根据不同年龄段（适龄性） ， 课程所发展的能力维度是非常不同的 。
这就是金宝贝Roots & Wings课程体系 ， 它涵盖了不同年龄段 ， 从核心素质到能力的培养与发展 。
正如上面所说 ， 这些能力的发展 ， 可能没办法那么快、那么外化地被你捕捉到 ， 但它们是自下而上的 ， 对孩子一生的学习和成长起到了决定性作用 。
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课程设计方法论
一门课程之所以能帮助到孩子 ， 不能仅仅只是因为名字华丽、高大上；
早教机构做早期教育 ， 也不能停留在简单地说“我们做的是素质教育 ， 可以形成一个怎样的教学效果 。”
事实上 ， 任何一门课程的设计 ， 都应该有一套扎实的方法论 。
比如在金宝贝 ， 我们有play、music、art ， 我们称之为核心课程 ， 那这些课程在设计的时候 ， 都有一个“主心骨” ， 那就是：
基于人本主义“以人为本”的理念 ， 并且是要帮助孩子打好核心素质、发展能力、并最终帮助孩子自然而然形成外化行为特征、能体现出课程效果的 。
围绕这个主心骨 ， 我们的课程设计就有了4个重要维度——
1、教学教授方法；
2、学习历程；
3、学习效果的检验；
4、环境氛围 。
这四个维度无论在逻辑上 ， 还是在实际操作上 ， 它们都是相辅相成、彼此匹配的 ， 这样才能形成好的教学效果 。
以金宝贝的课程为例 ， 我们先说教授方法 。
4.1、教授方法
我们认为 ， 孩子是学习的主体 ， 我们希望发展孩子的核心素质 ， 帮助他们形成能力 ， 并且形成外在的特点 。
那基于这些目标 ， 我们指导师的教学方法是什么？
第一点 ， 也是最重要的一条就是：Follow kids lead ， 跟随孩子的步伐 ， 去发现孩子的兴趣 ， 发现孩子当下处在什么发展阶段 ， 在此基础上发展教学过程 。
第二点：玩中学！为什么“玩中学”是我们的教学方法？
因为喜欢玩是孩子的天性与特点 ， 所以要在玩耍的过程中去体验 ， 让孩子有所学习 ， 而不是填鸭式地去学习；
第三点 ， 就是我们的D.I.S.H. / PDC / BME三大教学法 ， 是非常具体的教学方法：
Play课的D.I.S.H.教学法 ， 强调以孩子的兴趣为中心开展课堂活动 ， 而不是以教师的设计为中心进行教学 。
在活动的过程中 ， 指导师发现孩子当下的兴趣、新的机会点 ， 灵活地进行推进 ， 让孩子的体验更加丰富；
Music课的P.D.C.教学法可以通过各种音乐元素（比如背景音乐、儿歌等）给到孩子音乐上的体验 ， 还能把整个课堂流程变得像音乐那样既流畅 ， 又有起伏 ， 让孩子能感受到一种流动的活动节奏和多元的情绪体验；
艺术课的B.M.E.教学法注重的是“过程导向” ， 我们会在孩子真正开始创作之前 ， 帮助他做好认知上的铺垫 ， 让孩子可以带着自己的想法去顺利进行创作 ， 无论创作的结果是怎样的 ， 其中的过程体验是非常投入的 ， 专注力、情感与想象力都能得到充分地发展 。
4.2、学习历程
如果教授方法用得好 ， 孩子会有怎么样的学习历程呢？
首先 ， 孩子会感受到：
老师给我做的这些活动 ， 是适合我的 ， 是符合我的发展特点的 ， 对我来说不会太难 ， 也不会简单到乏味 ， 我会感受到一种很好的学习体验；
其次 ， 正因为是Follow kids lead ， 跟随我的步伐 ， 我能感受到 ， 我当下的体验不是单一学科的 ， 而是多元的 。在一节课里 ， 我既能体会音乐的旋律 ， 又能进行艺术的表达 ， 还能发展我的一些体能……
那么 ， 孩子的学习过程是怎样的呢？
首先 ， 我会发现我喜欢什么；当我发现我喜欢什么 ， 我就有机会play with it ， 可以和我喜欢的东西一起游戏；
其次 ， 当我很喜欢的时候 ， 我就可以自主地练习；当我自主地练习时 ， 我就会自主地掌握 ， 所以 ， 是我自己在决定我的学习过程；
而指导师为我提供了这样的互动方式 ， 让我有这样一个学习过程 。
所以你会发现 ， 教授方法和学习历程 ， 就是匹配的 。
如果是匹配的 ， 它会产生什么样的教学效果呢？
可能提到效果 ， 很多爸爸妈妈会直观地联想到：考试考几分 ， 或者孩子能学到什么？
我们当然认同那些是“教学效果” ， 是非常显性的 ， 同时 ， 也更适合大年龄阶段的孩子 ， 甚至是成人的学习；

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但对于那些0到3岁的孩子来说 ， 很多教学效果是体现在过程里的：
比如：主动地重复 。
爸爸妈妈 ， 你们在平时生活里是否见过一个孩子 ， 反反复复做一件事情十几遍 ， 甚至几十遍？可能非常少 。
但在我们的教室里 ， 你会看到：很多孩子在滑梯上滑呀滑 ， 滑上个十几次、甚至几十次不间断 ， 每一次滑的时候 ， 他的姿势都可能有所变化 ， 但他通过主动地重复一个动作 ， 来实现从生疏、到熟练的过程 。
那大家想一想：什么情况下 ， 一个人愿意将一个简单的动作重复做几十次？
那肯定是：我想做 ， 我喜欢 ， 我觉得它对我有意义 。
这就是一个重要的教学体验 ， 对孩子来说 ， 就是一个教学效果 。
然后 ， 我们还可能看到什么？
可能是：一个孩子在网格滑梯上不断地滑下来 ， 接着不断地爬上去 ， 失败了又滑下来 ， 然后他的脚卡在某一个网格里面 ， 一时拿不出来……
成年人如果遇到挫折 ， 会是什么样子？很可能会很灰心 ， 很沮丧的 。
但在我们的教室里 ， 我们看到什么？是孩子一次次想爬上去 ， 失败了 ， 又一次次重复 。
这就是孩子乐于试错 ， 积极面对失败和挑战的表现 。
那为什么他会这样？一个人在什么情况下才会这样？
那就是“我就是想做 ， 我愿意尝试 ， 我愿意承担这些困难” 。
成年人也有这样的体验 ， 但这种体验弥足珍贵 ， 需要很强很强的内驱力和毅力 。
还有就是发现兴趣：
通过一次又一次地尝试 ， 渐渐的 ， 他就会知道什么是我想要的、想去问的 ， 他会自主地发现自己的兴趣所在 。
这些就是我们所说的 ， 在素质教育中的教学效果 。
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4、环境氛围 。
最后我们再讲环境氛围 。
我们的指导师在授课过程中 ， 他要努力创造出一种怎样的氛围呢？
通常有这样两大类型：
1、一种是：硬件设施 ， 包括教室里是否提供合适的教具和设备 ， 这直接决定了有没有机会让他们进行适龄的体验 ， 有没有机会达到上面提到的教学效果；
2、还有一部分我们称之为Soft Environment ， 是人为的环境氛围：
2.1、金宝贝为孩子提供Yes Environment（肯定的环境） ， 它是一种安全的、非竞争性的环境氛围 ， 哪怕孩子在这里做错了 ， 他仍然感觉是被爱的；哪怕他失败了 ， 他仍然是自信的、积极的、快乐的 。
这种鼓励尝试、正向的环境 ， 可以确保教授方法、学习历程和效果检验 。
2.2、还有就是父母的陪伴 ， 支持、理解孩子 。
当一个孩子灰心丧气的时候 ， 他能得到的积极回应是妈妈的鼓励 ， 老师的笑容 ， 那他就会觉得：我还可以再试试呢！
所以 ， Soft Environment也是我们在金宝贝里努力去营造的 。
教授方法、学习历程、效果检验、环境氛围 ， 我们认为缺一不可 ， 并且它们是work together、互相匹配的 。在这四个维度的共同“努力”下 ， 才能够让金宝贝的课程成为一套有效果的、实现素质教育发展的课程 。
金宝贝的任何课程都要兼顾这四个维度 ， 互相匹配 ， 形成一个真正能帮助孩子成功的教育过程 。以上是金宝贝早教怎么样 ， 金宝贝早教中心 ， 希望对你的宝宝早教有所帮助 。

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宝宝早教有哪些好处
刚接触早教的父母可能缺乏这方面知识 ， 可以到公众号“早教学堂” ， 获取在家早教课程 ， 让宝宝在家就能科学做早教 。
早教作为一个越来越普遍的现象吸引了一大波望子成龙的父母 ， 让孩子更优秀是每个家长的愿望和期待 ， 宝宝早教也确实在一定程度上有许多的好处 。
1、开发宝宝的潜能
宝宝在家长和老师的陪同下多参加一些早教活动 ， 对开掘宝宝的内在是有帮助的 。
比如语言智能、肢体智能、音乐智能、逻辑智能等 。
每个孩子都有独特的性格和特点 ， 有的比较活泼能适应环境变化 ， 有的相对内敛比较小心谨慎 。
通过一些活动或游戏有助于家长关注孩子的反应 ， 既锻炼了孩子的能力也能使得父母能够发现孩子的天性 ， 从而在宝宝后期的成长中能帮助宝宝发展适应新的变化 。
2、塑造宝宝的性格
早教另一个大的益处就是能培养宝宝开朗外向的性格 ， 他们通过走出小的家庭来到了一个大家庭 。
人际交流机会增多有助于宝宝学会交往沟通 ， 使得他们变得更加的活泼有信心也更高兴与别人交往 。
对于一些内向的孩子帮助效果尤其明显 ， 在以后的进入幼儿园、长大后的自信心都有很多的益处 。
3、增加孩子和父母的情感
在亲子互动的过程中 ， 父母作为大朋友领导和配合着孩子的行为 。
比如父母和孩子一起进行亲子阅读 ， 一起阅读故事书 ， 可以建立亲子关系 。
还可以一起配合来分角色扮演 ， 这样也会增加孩子的自信心 ， 角色扮演之后孩子会对整个故事记忆深刻 ， 丰富了孩子的知识 ， 寓教于乐 。
以上是金宝贝早教怎么样啊？早教班一年需要多少钱 ， 想让宝宝在家就能科学做早教 ， 可以到“早教学堂”公众号 ， 获取0-6岁家庭早教课和早教资源 。

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