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义务教育三科教材投入使用后，教育部跟踪回访发现，师生对教材整体满意度较高，近90%的学生表示喜欢新教材，认为教材内容丰富有趣、语言优美、图文并茂、启发思考 。 有的教师反映道德与法治教材“穿插了很多故事，辨析、讨论形式多样，知识丰富，学生们普遍很喜欢”，语文教材“重积累、重运用，体现了语文课程的综合性与实践性特点”，历史教材“各个栏目有序展开，内容丰富，功能衔接” 。
针对劳动教育弱化甚至缺位的问题，高中三科统编教材都以不同方式强化了劳动教育的内容 。
高中思想政治教材讲述“工匠精神”“劳动创造价值”“在劳动中实现人生价值”等内容，阐述“劳动精神”的内涵、意义，引导学生崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动人民 。 语文教材以“劳动光荣”为主题专设一个单元，选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文，引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽的观念 。 历史教材在《中外历史纲要》上册教材中介绍了隋朝工匠李春、“铁人”王进喜等人物，弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神 。 在《经济与社会生活》中编入反映“社会生产力决定生产关系”“劳动在社会生产中的作用”“人类劳动工具与主要劳作方式的变化”等内容，让学生理解劳动是人类的本质活动，是一切成功的必经之路 。
他们为鲁迅“叫屈”：“为什么鲁迅先生被踢掉这么多好的文章，从小他的文章就是重点学习的内容，现在突然来个大转弯，真的是对学生好吗？”“中国教育需要改革，是不是有点矫枉过正了？”
鲁迅代表了中国的脊梁 。 毛泽东说过，“鲁迅的骨头是最硬的”，而我们的民族精神中，本来就需要钙质的补充 。 这次教材“大换血”，导致的后果将可能是严重的：没有鲁迅精神的浸润，学生们生活在温室之中，将不会知道什么叫“惨淡的人生”，什么叫“淋漓的鲜血”，他们会不会得“软骨病”？
教材不是不能改，但不能改掉代表民族精神的骨骼和血液 。 诚然，今天的中国，早已不是“风雨如磐暗故园”时代，然而“我以我血荐轩辕”之心，却是不可少的 。 北京平安街开通时，段祺瑞“执政府”得以保留下来，不为别的，就因为它和“淋漓的献血”有关，就是为了给刘和珍让路……
其实，最为典型的例子，还是诞生于抗战烽火中的《义勇军进行曲》，至今，她那激越旋律，已经升华为《国歌》 。 中华民族早已不是“最危险的时候”，但并不意味着抛弃忧患意识；鲁迅作品的史诗地位是不容抹杀的，一个不懂历史的民族是没有希望的 。
【狼牙山五壮士课文】无相关信息
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