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学习知识|高中怎样分配时间，高中下课时间怎么利用( 二 )

小知识


很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习 。 究其原因，不是没有时间，而是没有认识到预习的重要性 。 课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生主动自学的能力，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面 。 可以说，预习其实就是一个勾连新旧的枢纽，查漏补缺的探测仪，还是一个向前飞跃的弹跳板 。
2．专心听课的习惯
如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果；如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高 。 实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书，抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，其结果当然是在借高息贷款——利息滚得比本金更快 。
集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征 。 注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物；注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映 。 正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能 。 思路就是思考问题的线索 。 上课听讲一定要理清思路 。 要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚 。 目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界 。 分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味” 。
3．及时复习的习惯
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的快速遗忘 。 根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来 。 因此，对刚学过的知识，应及时复习 。 随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长 。 要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时 。 忌在学习之后很久才去复习 。 这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习 。
俗话说：“温故而知新 。 ”这就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获 。 这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平 。 首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去 。 其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程 。 系统化的知识，容量大,既好记又好用 。 最后，系统化的知识有利于记忆 。 道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记 。 想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料；二要肯于坚持艰苦的思考 。 思想懒汉,逃避艰苦思考的人,是不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维 。
4．独立完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的 。 真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验 。 做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活 。 可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段 。 做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高 。 做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性 。 因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料 。

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