（1）补充笔记 。 讲新课时做补充笔记 ， 老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织 ， 突出重点加以讲解 ， 记笔记是边看书 ， 边听讲 ， 边在书本上划记号 ， 标出老师所讲的重点 ， 并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来 ， 还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句 ， 把老师讲的但书上没有的例题记下来 ， 课后再复习思考 。
（2）实验笔记 。 老师的演示实验和学生的分组实验 ， 重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作 。 可做简明图解、补充笔记 ， 把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来 ， 书上有实验插图的可以直接在上面补充 ， 例如 ， 在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部 ， 而应平铺在试管底部 ， 记：“是为了增大受热面积 ， 药品受热均匀 ， 气体容易逸出”；②给试管加热时 ， 为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热 ， 然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀 ， 不易破裂” 。
（3）改错笔记 。 习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常规武器” ， 指导解题思路、规律、技巧和方法的课 。 在听课时 ， 不要只抄正确答案 ， 关键是要用红笔订正 ， 而且不要擦去自己的错解 ， 以利于与正确答案作对比 ， 找出答错的原因 ， 过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍 ， 看看现在自己是否真正掌握了 。 这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释” 。
（4）系统笔记 。 复习小结课时 ， 老师把课本内容进行系统归纳总结 ， 是书上没有的 ， 因此要做系统的笔记 。 将笔记每面一分为二 ， 一半写板书的内容 ， 一半记讲解 ， 课后结合复习加以整理、修改和补充 ， 成为一个整体 ， 以利于加深、巩固所学知识 ， 提高归纳知识的能力和全面的复习 。 笔记的形式有：①提纲式 ， 以文字表述为主 ， 适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式 ， 以化学式、关系式或关系框图来表述 ， 适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式 ， 以文字、表格、线图来表述 ， 适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比 。
5．认真观察和动手实验
在义务教育化学教科书中编入了81个演示实验、10个必做的学生实验和9个学生选做实验 ， 还安排了13个家庭小实验 。 因此 ， 通过这些演示和学生实验 ， 学会观察老师演示实验的操作、现象 ， 独立地做好学生实验 ， 上好实验课 ， 是学好化学的基础 。
首先 ， 在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象 。 化学实验是很生动、很直观的 ， 实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣 ， 但学生若只图看热闹 ， 光看现象 ， 不动脑子思考 ， 看完了不知道是怎么回事 ， 无助于学习的提高 ， 所以 ， 观察要有明确的目的 。 观察实验前 ， 要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的目的 ， 目的明确了才能抓住观察的重点进行观察 。 观察时还要仔细、全面 。 例如 ， 氢气还原氧化铜的演示实验 ， 实验目的是验证氧化还原反应 ， 氧化铜被氢气还原成铜 。 观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末 ， 反应的条件是加热 ， 生成物是水和亮红色的铜 。
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