——全国劳动模范、箸名特级教师、杭州I市拱宸桥小学教育集团总校长 王崧舟
于永正取得成功的原因可以概括为两个字：一个是“悟” ， 另一个是“做” 。 所谓“悟” ， 就是他用心思考 ， 求得明白；所谓“做” ， 就是他一直在努力 。 自己的命运自己掌管 。 没有“悟”和“做” ， 于永正怎么能成为跨世纪名师?您若用心去“悟” ， 用力去“做” ， 也能成为未来的名师 。
——南京师范大学特约研究员、苏教版小学语文教材编委、著名特级教师 高林生
捧读《于永正：我怎样教语文》 ， 如沐春风 ， 如望秋月 ， 既像是在研读思辨严谨的学术著作 ， 又像是在欣赏文笔优美的散文随笔 ， 启智、受益、亲切、有趣 ， 令人爱不释手 ， 读罢难以忘怀 。
——著名语文特级教师 靳家彦
一、 实实在在教语文
1、把握课文基本的人文内涵 ， 进行必要的语文知识教学和语文能力训练 。 现在有 许多 老师把语文课越上越深 ， 小学生年龄比较小 ， 应该把握基本的人文内涵 。 例如：《棉花姑娘》的人文内涵 ， 一点是科学知识 。 例如燕子会捉空中飞的害虫 ， 第二点是请人帮帮要怎么说 ， 要有礼貌 。 尽管帮不了别人的忙 ， 也要有个比较好的态度 ， 拒绝也要有礼貌 。 是否可以这样设计：树干里的害虫和燕子等图片进行连一线 ， 利用连完的线 ， 说上一句话 。 如：燕子会捉空中会飞的害虫 。
棉花姑娘
燕子 树干里的害虫 啄木鸟 田里的害虫 青蛙 棉花地里的蚜虫 七星瓢虫 空中飞的害虫
2、了解学生实际 ， 在学生原有基础上教学 。
我们要想办法 ， 知道学生的基础是什么 。 现在许多的课 ， 虽然课前布置了大量的预习作业 。 但一开始上课 ， 老师的教师设计又把所有的学生当成了零起点 。 今天《全神贯注》一课 ， 教师的教学重点是在让学生明白罗丹的全神贯注和孩子的平时全神贯注的区别在哪里？
3、希望课堂多安排全体学生参与的活动 ， 让每一个学生都得到发展 。 有好多的课 ， 是老师和几个好学生的对话 。 这样的教学设计最起码是低效的 。 《去年的树》寻找板块的决策计较 方案1 方案2 分角色朗读 分角色表演
小组4个人分角色读 同桌分角色两个人读 同桌两人读一遍 两个轮流读一遍
在分角色朗读和分角色表演相比 ， 表演是很热闹 ， 但是一开始就表演 ， 文中鸟儿不像鸟儿 。 如果表演不到位 ， 就把鸟儿急于寻找朋友的情绪破坏了 。 我们的语文教学要讲究投入和产出的问题 。
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