十根指头有长短，各不相同 。 学生也是这样，有弱有强 。 有时我们在教学中把所有的机会都给了优等生，而忽略了他们 。 作为他们的引导者，我们应该给他们机会，让他们积极参与，从而发现自我的优点 。 我们总觉得给他们机会，他们也不会回答，不如放弃 。 其实他们心里也有自己的想法，我们不管他们回答的正确与否，都要给他机会，而且面对他们不完整的回答，我们要指出他们的可贵之处，然后扬长补短，使他们体验成功的喜悦 。 作为教师，我们应该调整下我们的注意力，因为差生也是需要我们关注的学生，而且他们也渴望我们的关注，所以多给他们机会 。 我们要在课堂上面向全体学生，因材施教 。
三：与他们做朋友，走进他们的内心世界
教师与学生之间要保持一定的距离，这句话确实没错 。 但这个距离的保持，千万不要让学生感觉到你遥不可及 。 我们要跟他们做朋友，不仅了解他们的学习，也可以了解他们的生活，这样我们才会更深入的理解这个孩子，才会采取合适的教学方法 。 我们要善于观察每一位学生，找机会主动接触他们，多给他们情感，让他们摆脱对教师的那种恐惧感 。 人们说喜欢上了教师，就喜欢上了学科，这句话也有它的道理 。
如何面对差生 教师随笔 【历史地理知识|老师应该怎样对待差生，老师区别对待差生】内容来自用户:谭韬君
如何正确对待后进生
在学校，特别是在农村学校做教师，班上的学生良莠不齐，而有些教师对此的教育态度是：我教会班上那些较好学生就行了 。 由此可见，这些教师对待后进生存在着歧视 。 可是，我们要知道，不是每个学生天生就是优等生 。
一般的后进生，他们在心理或情感上受到了一定的挫伤，如果老师还是经常训斥挖苦，恨铁不成钢，有的干脆不予理会，学生呢也干脆破罐子破摔，这样就会形成恶性循环 。 这样的话是对学生极不负责任的表现 。 是否能有效地转化“差生”，是学校，也是教师实现素质教育重要的环节 。
我认为，后进生很大一部分只是暂时在学习上成绩差、或品行不端正 。 他们身上蕴藏着能促进其进步的因素，关键在于教师如何发掘他们身上的这些积极因素 。 本人认为对后进生的教育和转化工作要从以下几点做起：
一、信任后进生
苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年 。 ”，对后进生的信任是教师转变后进生的重要条件 。 信任要付出爱，因为爱是一种最有效的教育手段 。 当差生感受到教师对他的爱时，也能够感受对他的殷切期望，他们就会相信教师，自然相信教师的每一句话 。 与后进生的沟通并不需要太多，但是，情感上和观念上的默默沟通则一定要有，因为这对调节、缓和他们的内心冲突是十分有益的 。 这种潜在的沟通并不是每个教师都能做到，但是作为教师，还是应该努力去做 。
教师如何对待差生？ 一：给予他们以肯定和鼓励的话语
其实差生也有奋发向上的心，他们也想为之付出努力，可当自己的努力成果没有得到应有的回报时，他们就会有挫败感，屡次失败，更会让他们失去信心 。 如果一个人在学科上没有成就感的话，他就会厌学，从而不想学 。 因此作为教师我们不要一味的指责与批评，我们应该去挖掘他们的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是一点点的进步，我们都要及时给予鼓励，尤其是在全班同学面前肯定他，这样他们会慢慢地重拾信心 。 这样取得成就感的他们就会奋发直追，因此教师的鼓励对孩子来说真的很重要 。
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