一些学校只顾追求升学率， 而把教研活动放到了次要的位置 。 要想真正把教研工作搞上去， 领导必须明确教研与教改、教学的关系， 带头参与， 自觉遵守、依靠教研提高自己的决策水平和管理水平， 彻底改变“口头重视， 实际忽视”的现状 。
2、改变教研是教研员和教研组长等少数人的事的状况确立教师全面参与教研工作的观念， 走出“教学研究是少数人的事， 一般教师高不可攀”的认知误区 。 教师中蕴藏着巨大的替能， 开发教师潜能的重要途径是支持、鼓励和组织广大教师参与教学研究工作， 通过对他们进行理论培训、业 。
教研活动， 顾名思义， 就是搞好教学研究工作， 是提高教学质量的一种活动形式 。 长期坚持搞教研活动， 有利于及时地传递新的教学信息， 推广教学经验， 推动教学改革的深化， 提高教师的整体素质， 这无疑起到了不可低估的作用， 特别是那些形式新， 效益高的教研活动， 更是我们所迫切需要的 。
如何才能搞好我们的教研活动呢？一、转变观念， 实现三大转变1、改变“口头重视， 实际忽视”的状况在一些学校， 领导口头上说：“要把教研工作摆到十分重要的地位”， “充分发挥教育研究的积极作用”， “教育要改革， 教研要先行”等等， 但实际上不能给教师创造一个良好的外部环境 。 一些学校只顾追求升学率， 而把教研活动放到了次要的位置 。
【养花集体备课活动】要想真正把教研工作搞上去， 领导必须明确教研与教改、教学的关系， 带头参与， 自觉遵守、依靠教研提高自己的决策水平和管理水平， 彻底改变“口头重视， 实际忽视”的现状 。 2、改变教研是教研员和教研组长等少数人的事的状况确立教师全面参与教研工作的观念， 走出“教学研究是少数人的事， 一般教师高不可攀”的认知误区 。
教师中蕴藏着巨大的替能， 开发教师潜能的重要途径是支持、鼓励和组织广大教师参与教学研究工作， 通过对他们进行理论培训、业务指导等方法把教师扶上马， 多送几程后再放手， 引导他们在教学实践中勇于开拓， 不断创新， 超越自我 。 3、改变“教好课， 就可以了， 没必要搞教研活动”的状况教研活动是针对教学中出现的问题， 进行有针对性的探究活动 。
它体现了集体智慧， 是对个人研究的补充， 因此它有助于我们个人素质的提高， 有助于我们更好地上好课 。 二、怎样组织教研组活动 。
教研活动的组织一般可以分为四个步骤：第一， 确立主题 。 教研活动的目的是立足于研究课标、教材、教法、学法、探索最有效的教学途径 。
因此， 要事先根据形势以及教师实际确立中心议题， 最好每次活动解决一个问题， 并围绕中心议题拟好专题稿 。 第二， 准备研究课 。
为了让参与活动的教师真正有所获， 每次活动最好都围绕中心议题落实一个具体教学内容， 组织者要与承担课的教师一起备课——试教——修改教案——再进行公开教学， 以引起参与者深入思考一些问题 。 第三， 展开讨论 。
组织者与参与者评课（可根据实际情况提出几位中心发言人） 。 讨论时， 提倡各抒已见， 畅所欲言 。
第四， 综合总结 。 组织者全面总结每次活动， 并向教师们介绍一些最新的教改动态， 提出具体的教育教学建议 。
这四个步骤经过理论——实践——理性认识的环节和科学完整的过程， 使教研活动真正落实， 有利于广大教师教育教学水平的提高 。 三、教研组活动有哪些形式？（一）学习教育教学理论不学习教育教学理论， 势必会被新的教育教学形势所淘汰 。
